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观潮的教课方案参照

观潮的教课方案参照

一、教课目的

1．认识７个生字，会写１３词语

。

2．有感情地朗诵课文

，背诵课文3、4自然段。

3．边念书边想象画面，能联系上下文或联合生活实质领会词句的含义。

4．感觉大自然的壮观，遇到自然美的熏陶，能把自己的阅读感觉与别人交

流。

二、教课要点、难点

本文的教课要点是指引学生感觉钱塘潮的奇特壮观，教课难点是领会课文中的

相关语句，想象课文描述的大潮情景。

三、教课准备

词卡

四、教课时间

２课时

五、教课方案

第一课时

一、板书课题，比较“观”字

1．同学们已经预习了课文第一课，谁来谈谈课题？（板书：观潮

）

2．题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，打开

书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇景）

3．比较：“观潮”的“观”字和“天下奇景”的“观”字的意思同样吗？

在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇景”。

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4．小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不同样的，念书的时候，

要一边读，一边想，这样才能感觉到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗诵正确

1．小声地读一读课文，把课文朗诵正确。

2．指名读，纠正学生朗诵中的错误读音。（薄雾闷雷涨注意学生在朗诵加点

字时的字音。）

3．出示词卡，朗诵词语。（广阔、笼盖、薄雾、若有若无、抬头东望、海不扬

波、水天一线、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔跑、漫天卷地、依旧、恢复）

三、整体感知，理清脉络

1．小声地再读一读课文，读完了课文，请你谈谈：你知道了什么？Ａ、八月十

八——最正确的观潮日Ｂ、盐官镇——最好的地方Ｃ、观潮人——最多Ｄ、响声—

—最大Ｅ、浪潮——最壮观Ｆ、人的情绪——最高涨

2．你能把这六方面的内容连在一同吗？能够说一句话，能够说两句话

也能够是一段话，谈谈这篇课文的主要内容。

3．经过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不可以把这

篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“

天下奇景”。）

4．指导朗诵：（１）要突出钱塘江大潮的历史悠长；（２）突出它是天

底下漂亮而稀有的情景。

5．能不可以把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘

江大潮是“天下奇景”？（预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出

直接描绘大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教课进行小结：这就是大潮到来时

和过去此后的情景。板书：潮来时，潮事后。再启迪：大潮到来以前钱塘江是如何

一番情景呢？板书：潮来前。）

6．在这篇课文中，作者是依据什么次序来描绘钱塘江大潮的？

四、朗诵全篇，感觉“天下奇景”

依据“潮来前——潮来时——潮事后”的次序，分三大组朗诵课文，教师朗诵

课文第一自然段。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1．作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评论。作者是如何说的？

2．作者是依据什么次序描述这“天下奇景”的？

二、抓住要点，感觉大潮到来时和过去此后的汹涌之美

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1．打开书，专心地读一读课文，读此后谈谈你的感觉。（预设：这篇课文所

表现出的一是大潮的模糊之美；二是大潮的汹涌之美。但教课实质学生只好感觉到

大潮的汹涌汹涌之美。）

2．自读课文，找出三、四自然段中描绘出色的句子

。Ａ、哪部分内容最让你感觉到大潮最宏伟、最壮观？Ｂ、你来读一读三、四

自然段，把你以为描绘得出色的句子用括号标明出来，再多读几遍，努力读得出色

一些。

3．指名朗诵学生以为写得出色的句子。指导朗诵：Ａ、什么样的响声呢？隆