中考语文专题复习：初中语文记叙文答题格式整理(共28张PPT).pptx

答题格式整理;;比喻作用

1.使概括的东西生动形象，给人鲜明的印象。

2.使抽象的事物具体化，便于接受。

3.使深奥的道理浅显化，便于理解。

分析思路:运用比喻的修辞手法，将××（本体）比作××（喻体），形象生动的写出了××（本体）的××特点，表达了作者××的思想感情。;拟人作用1.生动形象，给人鲜明的印象。

2.使读者感受到作者对该事物的强烈感情，从而产生共鸣。

分析思路

运用拟人的修辞手法，将××人格化了，赋予××人的动作或情态，形象生动的写出了××的××特点，表达了作者××的思想感情。

排比作用

富有节奏，条理，加强语势，便于表达强烈的感情。

分析思路

运用排比的修辞手法，使文章的节奏感强，语势更强烈，强调了××内容，突出了××的感情;;;;;;下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的??释说明，使说明更通俗易懂。

事实论据包括史实、典型事例、统计数字；

常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。

⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。

三、议论文的结构：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；

②拟人：生动形象，活泼有趣，能表现作者（人物）的某种思想感情（害怕、喜爱、憎恶）

一、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过及结果。

道理论据，有力的证明了……论点。

5、对文意、层意、段意的概括。

①概括文章的主要内容。

分析人物形象：他是怎样的人？请结合文章内容具体分析。

①概括文章的主要内容。

“大约”“可能”“左?右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

使深奥的道理浅显化，便于理解。

三、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；

3、指出文章的结构方式，并作简要分析（请简述全文/某段的论述思路）。

四、记叙的人称及作用：

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

运用拟人的修辞手法，将××人格化了，赋予××人的动作或情态，形象生动的写出了××的??×特点，表达了作者××的思想感情。;④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

（一般用到①②④，第三点根据情况判断选择）

生动形象，给人鲜明的印象。

修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。

④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

1．词语含义＝手法+字面义＋语境义＋作用(情感)（紧扣主题作答）

表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。

按照描写人物的角度，描写可分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）。

对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

2、再分别从结构上、内容上作答。

使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

（1）是按……顺序排列的。

3、指出文章的结构方式，并作简要分析（请简述全文/某段的论述思路）。

⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

使概括的东西生动形象，给人鲜明的印象。

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

因为①原顺序与人们认识事物的规律〔由浅入深、由表及里等〕一致，②这些词是递进关系，③这些词与上文〔后文〕相照应。

在答题时可答得具体些。

②拟人：生动形象，活泼有趣，能表现作者（人物）的某种思想感情（害怕、喜爱、憎恶）

“大约”“可能”“左?右”等表估计，“多”“有余”等表数量。;;;;;;;;事物说明文指出被说明事物即可。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

1、准确（严密）：注意修饰性，限制性词语的运用。

1、引出本文的中心论点（或论题）。

常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。

答题格式：事实论据，具体地证明了……论点。

如果题目是个词语，那么在文章开头（或结尾或行文中）找出作者对这个“词语”的看法，句式附和三点要求，这个句子就是中心论点。

⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。

⑶对下：①引出下文②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）；

一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。

使概括的东西生动形象，给人鲜明的印象。

五、说明文语言要求：准确性、科学性、严密性、趣味性

④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

道理论证：充分有力的证明了……论点，使说理更有权威性、科学性。

修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比