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我是大侦探——数字编码
苏教版四年级下册数学活动教案
授课年级四年级下册
课题名称数字编码
《数字编码》是苏教版四年级下册的一个数学活动。教材结合认数，在一
年级下册认识“100以内的数”中已经出现了门牌号、车牌号等，让学生初
步体会到数字编码在生活中的应用。本册教材再次选择数字编码“”的内容
学习内容分析
作为数学活动，让学生感受编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验
应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，以培养学生的应用意识、实
践能力和创新意识。
学生在一年级下册认识“100以内的数”中已经初步认识了门牌号、车牌号
等，初步体会到数字编码在生活中的应用。四年级的学生已经具备了搜寻
学习者分析
资料分析一些简单信息的能力，所以,在课前布置学生收集一些身份证号
码，并上网查询或通过微课学习有关身份证编码方面的知识。
课程标准：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象
成数学模型并进行解释与应用的过程。
知识与技能：使学生结合具体的生活实例初步认识数字编码，知道数字编
码中的蕴含着丰富的信息，了解数字编码的特点。
教学目标
过程与方法：使学生通过观察、比较和交流，了解一些常见的数字编码所
表示的信息，体会用数字编码表达信息的方法，感受数字编码的应用价值。
情感、态度与价值观：学生在活动过程中,初步了解对应思想,符号化思想,
学会与他人合作交流。
教学重点
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的特点．试着学习应用数进行编码，
及
初步培养抽象、概括能力。
解决措施
教学难点
及对搜集的信息进行分析与处理，根据实际需要设计简单编码。
解决措施
在这节课中，我结合学生实际对教材进行了些许变动。第一环节通过
谈话导入，创设学生喜欢的侦探情境，激发学生已有的认知经验，体验生
活照特定号码的简单性，感受数学在生活中的广泛应用；第二个环节是让
学生在搜集信息的同时，学习身份证号码编码的含义，了解到公民身份证
教学设计思路
号码的唯一性，体验数字编码的有序性与科学性；第三个环节体验数在生
活中的广泛应用。第四环节安排了学生尝试编码——给学生编学号，学生
通过讨论交流，得出一个比较好的编码方案，再次感受数字编码在实际生
活中的广泛应用。
数学课堂应充分体现数学源于生活，用于生活，是学生从事，自主学
习合作探究的场所。依据以学定教、先学后教、少教多学的原则，本节课
我为学生构建了课内外相结合的探索性自主学习模式，即课外调查收集资
依据的理论
料，课内汇报交流，在比较、观察、思考中获得提升。为了组织好课堂教
学，达成目标、突出重点，突破难点，落实学法，课堂上我采用了激趣导
课法、问题法，讨论探究法实施教学。
课前准备搜集自己或家人的身份证号码
教学过程（可续页）
时
教学环节教师活动学生活动
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