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德阳市级教育科研课题

“基于小学生错别字字源分析及纠正策略探究”

研究报告

摘要：

德阳市级科研课题《基于小学生错别字字源分析及纠正策略探究》，源于2009

年我校语文教研组教研工作常规检查，发现学生的各项作业中，出现错别字的频

率越来越高，而这一现象也一直困扰着众多一线语文教师。大家就此展开了激烈

的讨论，认真分析了当前学生作业中出现错别字的现状及出现的原因，由此确定

了我校课题研究的方向、内容。本课题自2010年秋正式开始研究工作，历时三

年多，其间历经课题的生成、论证、实验实践等过程，现已完成了相应的实验任

务，取得了一定的成效。

一、选题研究的背景

1.小学生书写汉字的现状

小学是学生识字、写字的重要阶段，而其间又以小学1——3年级为核心。

大量的生字，繁多的笔画，面临听写时常见到学生苦不堪言。学生写出的生字、

词语、句子和段落随处可见错别字的痕迹。更严重的是不少学生干脆连错别字也

省了，直接用音节代替不会写的字。

小学生生字书写目前呈现三多趋势：

书写马虎，加笔漏笔，多错字。

字义混淆，同音相替，多别字。

X冠李戴，词不达意，多错词。

从身边的事实看写字教学现状。小学生作业本中的错别字越来越多。学生在

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二、三年级，随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影

响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。试想，一个

人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇，那么他的阅读、写作水平亦高不

了多少。

尽管新课程如火如荼地实施了许多年，但我们的教育尤其是写字教育理念，

依然滞后。教学方法不科学，家长不重视。随着新课程的进一步深入，小学生错

别字数量的增加越来越引起人们的注意，已经成为一个广大教师关注的问题。面

对当前极为复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规X语言文字的作用，让

学生从小认规X字、读规X音、知规X义成为语文教学中的重要问题。我们必

须针对这些问题，采用多种形式强化写字教学的规X教育。正是在次背景下，确

立了此课题。

2.归因分析

（1）汉字本身的结构特点

汉字是较难掌握的一类文字，它有以下特点：

A、难写：汉字数量庞大，结构复杂，笔画繁多。

B、难读：汉字字形类似者多，差别细微。

C、难记：汉字字型的记忆主要靠机械重复，记忆强化，导致识字过程枯燥

无味，影响识字效果。

（2）学生自身的因素

A、浮躁好动，注意分散。现在的孩子生活好，身体健壮，活泼好动，坐不

住，心不稳，注意力就特别容易转移，观察、感知事物浮光掠影，粗枝大叶，不

求准确，这对于学习那些区别细微的汉字十分不利，一不小心就会出错。

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B、惰性心理，随意而为。“识字与写字”是义务教育语文新课标各学段的

重要组成部分。有相当一部分学生习惯懒惰，遇到不会的字词不查字典辞书，不

问老师同学，随意找一个音同或音近的字代替，结果成了错别字。调查发现，在

平时的阅读和写作中，碰到不认识或不会读的字，主动查字典的同学仅占27.3%，

绝大多数同学要么读半边字，要么用形声字、同音字代替，都是由于惰性心理，

随意而为造成的。

C、学生没有养成良好的学习习惯。在农村，有的小学生经常处在一些嘈杂

的环境中，有很多家长都不在家，也没有人监管，长期养成了不专心或东X西望

等不良习惯。他们写字时往往是手中在抄，脑中却在想其他的事。教师在批改作

业时常会发现这样的现象：有些学生在同一作业中，以不同的写法来写同一个字，

前面一个写得很好，后面却冒出一个错别字来。甚至有些学生，即使是抄写，也

会出错，由此可见他们学习习惯之差。

（3）环境因素

A、媒体影响。社会由一元文化向多元文化的转变，使学生成长受到的影响

已经远远超过学校教育控制力的圈子。影视、网络、流行歌曲、卡通漫画等娱乐

媒体的强势包围与熏染，对喜欢新潮的青少年的诱惑力甚至超过课本，语言文字

是传播信息的重要媒介，于是媒体中的大量错别字就不可避免的混进学