人教版一年级数学下册《认识图形(二)：认识平面图形》说课课件.pptxVIP

《认识图形（二）：认识平面图形》说课稿

;大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《认识图形（二）》单元的课时内容《认识平面图形》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《认识平面图形》是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。;二、说学情;一年级的孩子，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。;三、说教学目标;（1）通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。

（2）在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

（3）通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。;四、说教学重难点;会辨认这五种图形；;体会“面”在“体”上。;五、说教法;

依据新的数学课程标准，本课教学综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平???图形的特征。;六、说教学过程;板块一、情景导入

展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱

并提出问题一：小朋友们还记得这些图形朋友吗？

你能把这些图形平平的面画下来吗？

让学生在纸上画一画。;设计意图：通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下。

;提出问题二：

今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？

学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。;板块二、探究新知

教学例1。

(1)画一画，揭示概念。

①出示长方体积木。

提问：谁知道这个长方体的面是什么形状的？

学生回答后老师板书：长方形。

老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。;②以小组为单位，利用实物学具，照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。

③把小组中画得好的图形进行整理，投影展示，并给这些图形起个名字。

④揭示概念。

老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并按顺序板书它们的名称。;(2)仔细观察，感知特点。

①自己观察，同桌互说自己的感受和发现。

②汇报交流：长方形有的边长，有的边短。正方形4条边一样长。三角形有3个角，三条边。平行四边形有4条边。圆是没有角的……

学生如果还说出其他特征要给予肯定。如：长方形对边相等，4个角一样……;③重点区分圆和球。

当学生把圆说成球时，老师马上拿出准备好的球，沿横截面切开，让学生感受到球的横截面是一个圆。圆和球是两个不同的概念。;(3)形成表象，初步建立空间观念。

①由实物抽象出图形。

课件显示“长方体”，然后抽象出长方体的一个面——长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。;②记忆想象。

a．出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，先让学生辨认，然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。

b．让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。

;c．让学生闭眼，然后摸老师给出的一种实物图形，由学生判断它的表面的形状。

d．出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，让学生辨认。;③说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。

先两人一组说一说，再集体交流。;板块三、实践应用，巩固新知

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。在这里我设置了不同层次的4道练习题：

第1题：连一连

我想通过该这道题目来加深学生对这四种图形的认识，区别形和体。

;第2题：涂一涂

通过动手加深学生对这四种图形的认识。

第3题：数一数

这里我会