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浙教版九年级上册数学教材分析与建议

“第1章反比例函数”教材分析

一、教材分析

根据《数学课程课标》(实验稿)，与原教材相比本章内容要求有所

提高，主要表现在：（1）性质的探索过程——根据图象和解析式探索

并理解其性质；（2）在实际问题中的应用．这是符合新课改的理念，

总的来说是探讨知识发生的过程，培养学生自己探索问题，同时联系

实际，提高学生分析解决问题的能力．与原浙江版相比，降低的地方

是删去了反比例函数图象的性质：图象的两个分支都无限接近但永远

达不到x轴和y轴．因为从教学实践看，学生对此不易理解，这条性

质实际应用意义也不大．假如学生程度较好，老师在这方面也可以适

当拓展．从编排顺序来看，原来浙江版中，本章内容放在初二下的

“函数及其图象”一章中，编排顺序是平面直角坐标系—函数—正比

例函数—反比例函数．本套教科书采用分步到位、穿插编排的方

式．在八年级上册安排了“图形与坐标”、“一次函数”．到九年级

上册一开始就学习“反比例函数”．这样编排的好处是因为反比例函

数思维要求比较高，图象分两支，且又是曲线，学生理解相对困难，

略放后面与学生接受能力、认知水平相当，为学生探索理解反比例函

数创造条件．缺点是与前面知识连贯性较差．

本章的主要内容有反比例函数的概念、解析式、性质和图象．本

章是在已经学习了图形与坐标和一次函数的基础上，再次进入函数范

畴，使学生进一步理解函数的内涵，并感受世界存在的各种函数及应

用函数来解决实际问题．反比例函数是最基本的函数之一，是后续学

习各类函数的基础．

二、重点难点

反比例函数是继一次函数之后又一重要的基本函数，它为今后学

习图象和曲线的关系（如二次函数）提供了研究方法．反比例函数本

身在日常生活和生产中也有着许多直接应用，这对学生建模思想、数

形结合思想等重要思想方法的形成，也会产生较大的影响，所以反比

例函数是本章教学的重点．

反比例函数图象的两个分支，给反比例函数的性质带来复杂性，

学生不易理解，是本章教学的难点之一；综合运用反比例函数的解析

式、图象和性质解决实际问题时，往往会遇到较复杂的问题情境，需

要建模，利用图象以及综合运用方程、不等式及其他数学模型，所以

综合运用反比例函数知识解较复杂的实际问题是本章教学又一主要难

点．

三、课时安排

1.1反比例函数2课时

1.2反比例函数的图象和性质2课时

1.3反比例函数的应用1课时

复习、评价2课时，机动使用2课时，合计9课时．

四、教学建议

（1）反比例函数概念和形成过程，应充分利用学生的生活经验和

背景知识．生活经验就是学生已经知道两个量成反比例的概念，建立

反比例函数离不开反比例关系这个基础；背景知识是八年级上册的

“图形与坐标”及“一次函数”．所以在学习本章内容前可先与学生

一起回顾一下以上已学内容，对扫清障碍，理解接受新概念很有益处．

（2）注重数学思想的渗透，从数学自身发展过程看，正是由于变

量与函数概念的引入，标志着初等数学向高等数学迈进，尽管本章讲

述的反比例函数仅是一种最基本、最初步的函数，但其中蕴涵的数学

思想方法，对学生分析问题解决问题是十分有益的．教学中应让学生

充分体会诸如变化与对应思想、数形结合思想，建模思想等．

（3）本章是实践性、应用性很强的内容，联系“科学”的知识特

别多．这一方面体现教材的横向联系，又体现本章内容的实用价

值．如密度、压强与体积、杠杆原理、欧姆定理、电功率计算等．若

学生在这方面有缺陷，则直接影响到本章的学习．建议老师在教前在

同学中广泛了解学生的基础，若有问题应给予补充说明．

（4）本章1.2节安排“合作学习”．在画反比例函数的图象时充

分发挥“自主探索—合作学习”这种学习方式的作用．在按课本顺序

指导学生画完图后，让学生回顾画图的全过程．体现课标要求“性质

的探索过程——根据图象和解析表达式探索并理解其性质”．引导学

生分清：①两个分支是一个函数的图象，不是函数有两个图象．②画

曲线时，必须将自变量从小到大的顺序在各个象限里用光滑曲线连结

起来，不能跨象限连结．③在图象所在的每个象限内，当k＞0时，函

数值y随自变量x的增大而减小；当k＜0时，函数值y随自变量x

的增大而增