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创新德育工作模式推进学校和谐发展

——洪山镇中心学校创建十星级文明学校德育工作经验交流

德育工作是学校的中心工作，洪山镇中心学校加强德育队伍建

设，不断深化德育管理，创新德育工作方式，拓展德育活动空间；坚

持以人为本，以人文精神培养为重点；加强校园文化建设，开展丰富

多彩的德育活动，促进了学校的和谐发展.学校的德育实践活动充分

体现了学校德育工作的导向、动力、保证作用,从而使学校德育目标

得以实现.

一、加强德育管理和队伍建设,不断提高德育队伍的整体素质.

1、加强了德育工作领导,完善德育工作管理机制，发挥德育领导

小组的核心作用。由校长负总责，政教处具体抓，实行校长——--

政教处--——班主任三级常规管理的制度,形成了各部门密切配合,

班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小

组成员增强了“教书育人、“服务育人”、“管理育人”的意识，

并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。

2、注意加强德育队伍建设,特别是班主任队伍建设。每学期坚持

开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次班主任会议；每学期

1－2次班主任经验交流会;每学期1次家长会。多年来坚持开展主题

班会观摩活动,让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开

展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高.定期举行班主任例

会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工

作能力。

3、重视教师人文精神的塑造,引导教师牢固树立“三个意识，

即服务意识、质量意识、法规意识;发扬“四种精神，即进取精神、

创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为

学校的发展多作贡献.制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师

从教行为.以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风为主题,开展

师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念，

在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进

取。

二、加强德育环境的营造，促进环境对学生的濡染熏陶

1、注重校园文化氛围的营造，注重凸显校园环境的美育功能，

努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的

校园，拔地而起的科教楼、教学楼、宿舍楼，错落有致；开阔的操场，

整齐的行道树,大面积的草坪，生趣盎然的花园景点，优美和谐。校

园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操,提高学生人性修养

的审美追求。充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、

广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；在教室内精心张挂伟人画

像、语录；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、

富有教育意义的《弟子规》《三字经》》《论语》等材料;组织专题

图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活

动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

2、注重学生自理能力和环境适应能力的营造.学校借鉴杜郎口学

校、河南焦作学校管理模式，全面推行学生自治，实现学生自我管理，

自我教育。洪山镇中心学校是寄宿制学校，对学生自理能力的培养提

供了很好的平台。同时，良好的自理能力会让学生在这样封闭式管理

的学校中学到更多.学校从评比“自我管理标兵”入手，在生活教师

为主体力量的指导下开展了生活自理,在班主任为主体力量的指导下

开展了班级事务的自主管理，学生自理有声有色，通过广泛开展学生

自主管理、自我服务活动，提高了学生的自理能力和环境适应能力。

3、注重学生自尊、自立环境的营造.在德育过程中,我校一贯倡

导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主,

创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导

下主动、积极参与的过程,成为师生间双向交流的过程.学生干部一律

竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组

织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。

不少班级探索出了特色鲜明的管理方法。同时，组织学生进行“自我

形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样活动。每

人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、

要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子,学生随时可以对照

反思，激励自己，做一个自立自强的人.

三、加强德育工作的创新，开创农村学校德育工作新天地。

学校立足农村中学的实际，充分利用洪山革命老