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班主任开展心理健康教育的有效途径及方法

班主任开展心理健康教育的有效途径及方法

随着社会的发展和教育制度的改革，心理健康教育已成为了当前小学教育面

临的重要任务。实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教

育发展的必然趋势。在以班级授课制为主的小学教育中，作为一班之主的班主

任，既是与学生接触最为密切的师长，也是学校德育工作最直接的承担者，俨然

是在日常班级管理中对小学生进行心理健康教育的最适宜最有效的承担者。班主

任能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健

康成长，将对教育工作成败起着决定性的作用。下面就班主任在工作中如何开展

好心理健康教育，谈我个人的几点看法：

一、班主任要重视自身修养，以健康的心理来影响学生。

俄国教育家乌申斯基说：没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可

能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。班主任

的人格就是教育的力量。班主任在学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于学

生自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。班主任

的心理健康，是开展心理健康教育的前提条件。作为班主任，要时刻注意自身的

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修养，积极地纳悦自己，客观地了解和评价自己，注意培养良好的教育心境和教

育认知水平，热爱自己的岗位和学生，注意培养敏锐的观察力、稳定的情绪和坚

强的意志等。班主任有高度的自我修养和健康的心理，才能将心理健康教育渗透

到学生的心灵中去，潜移默化地改变学生。班主任通过自身的心理健康来教育和

影响学生的心理健康，这比其他任何因素都有效得多。

二、全面了解和研究学生，对学生的基本情况做到心中有数。

每个学生都是活生生的个体，他们的思想、兴趣、爱好、健康状态、生活环

境各不相同，尤其是他们的个性心理和性格特征更是千差万别。教师只有充分了

解和研究分析学生后，才能把心理健康教育真正落实到每位学生的心坎上，收到

良好的效果。作为班主任可以通过下列渠道全方面的了解学生：1、查看学生档

案，了解学生的基本情况；2、听取前任班主任及任课老师对学生情况的介绍；3、

通过个别谈话、家访、日记等形式，直接获取学生的心理问题和想法；4、与家

长沟通交流，了解学生在家的生活学习情况。全面、深入地了解学生，熟悉学生

在校内、校外的表现，才能正确把握学生的心理。并通过个案记录、班主任日志

等形式对每个学生的个性特点进行分析研究，制定出不同的对策，这为后面开展

心理健康教育，打下扎实的基础。

三、利用心理班会活动，对学生进行团体辅导。

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着名心理学家皮亚杰指出：活动，尤其是协作活动是儿童思维和道德发展的

根本动力。把道德的发展变成学生自身生活的一部分，让他们在自主参与活动

的过程中能动地改造自我、创造自我、完善自我，这是心理健康教育的一条重要

途径。因此，班主任必须重视心理班会课的设计。班会是培养学生文明行为习惯、

健康心理素质、良好道德品质的重要阵地，也是一个班级的学生与学生之间、学

生与班主任之间进行情感交流、心灵沟通的重要方法。班主任如果能成功地组织

形式多样、内容丰富的班会，就能充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动

性，让他们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生

形成积极、健康的心理状态。要上好心理班会课，首先要做好课前的准备，教师

要根据班级中学生共同存在的心理问题确定好活动课的核心，活动设计既要符合

学生身心发展特点，又要符合心理学原理。在活动形式的选择上力求多样有效，

将游戏、情境创设、角色扮演、问卷调查、问题讨论、辩论会等形式有机地融合，

力争收到最佳的教育效果。任何一种形式的班会，只要认真准备，真心投入，都

会让学生真情流露，甚至是心灵受到深深的震撼。

四、根据学生的个体差异，加强对个别的心理疏导。

人的心理有共性的一面，但更多的则是表现为个别化的一面。前者通过心理

教育，而后者就必须通过个别辅导来解决。班主任对一部分需要特殊帮助的学生

进行个别心理疏导，这是对学生进行心理教育的最直接、最经常的途径。班主任

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充分运用自己的教育机智，因时、因地、因人、因事对学生进行心理教育。采用

找同学促膝谈心，从同伴那儿了解，阅读学生周记等方法，了解学生的心理问题，