北师大版六年级上册数学教学反思(通用11篇).pdfVIP

六年级上册数学教学反思

北师大版六年级上册数学教学反思（通用11篇）

身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过

教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么

样的呢？以下是小编整理的北师大版六年级上册数学教学反思，仅供

参考，大家一起来看看吧。

六年级上册数学教学反思篇1

旋转是生活中处处可见的现象。在教学中，教师不仅仅是使学生

感知和初步认识平移和旋转，并渗透生活中处处有数学的思想，还要

使学生初步认识平移和旋转的实质，并会在方格纸上画出简单平移后

的图形。引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学

生观察和思考兴趣。

“面的旋转”主要知识内容是“圆柱和圆锥的认识”，是在学生

已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面

图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。

为了便于学生理解，教学时把点、线、面的运动过程制作成多媒

体课件，在想象的基础上，让学生进一步观察。课堂上呈现了几个生

活中的具体情境，让学生进行观察，激活学生的生活经验，感受“点、

线、面、体”之间的联系。首先设计了一个利用自行车车轮转动体会

“点的运动形成线”的活动，即在自行车后轮辐条上系上彩带，观察

彩带随车轮转动的情况，发现彩带转动后形成了圆。然后又呈现了三

幅情境图，让学生结合这些生活现象体会“点、线、面、体”之间的

联系，第一幅图是“很多小的风筝在天空中连成一条线”，引导学生

进一步感受“点的运动形成线”；第二幅图是“雨刷运动时的情况”，

引导学生感受“线的运动形成面”；第三幅图是“转门”，引导学生

感受“面的旋转形成体”。

在结合具体情境感受的基础上，又设计了一个操作活动，通过快

速旋转小旗，引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程，发展

学生的空间观念。

六年级上册数学教学反思篇2

1、理解教材，精心设计教学过程，从而更好完成教学目标。

教材只是给学生提供了学生数学活动的基本线索。教学中教师要

根据学生的特点和实际情况，精心设计教学过程，从而达到教学目标。

如何精心设计教学过程呢？首先要理解教材的基本精神和编写意图，

把握教材所提供的数学活动和基本线索，理解是前提、是基础。其次

要把握前后知识间的联系，孔子曰“温故而知新”。另外，本班学生

的实际情况也是设计的一个非常重要的因素，有些很好的教学设计不

能直接照搬就是因为学生的差异。在这节课上我首先通读了本单元内

容，把握本节课的重点是分数混合运算的顺序和分数连乘的简便计算

方法，如何让学生掌握好运算顺序，经反复思考，确定先复习整数混

合运算顺序，然后在教授分数混合运算时好与之相比较，从而发现分

数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。而分数连乘的简算同

时也是本节课的难点，在学生汇报自己的计算方法时，都没有汇报到

笑笑的那种简单而有效的方法，此时采用的是让学生自己看，看懂了

的在学习小组内说一说，然后再全班汇报，通过这样的层层递进，让

学生切实理解并掌握好了笑笑的方法。

2、算法多样化与优化

新课程特别提倡算法多样化，但算法多样化不应千篇一律，方法

越多越好。算法多样化，是指面对全体学生，允许不同的学生有不同

的方法，算法多样化实为算法的个性化。

记得在周六的读书沙龙上我校部分教师对算法多样化进行了讨论，

一致认为算法多样化是尊重了学生的个性和差异，让他们选择自己喜

欢和能掌握的方法来解决问题。但算法多样化时必须进行“优化”。

在教授分数的连乘时，由于学生受到分步计算的提示，自然的会按从

左往右依次计算，这时候老师适时提出“还有其它的计算方法吗？”

一石激起千层浪，学生纷纷提出不同的方法（这些方法都是学生独立

思考，思维闪光之处），但没有提到用“一起先约分”这种最简单有

效的方法，这也是本节课的重难点。记得在听过一节两位数加减一位

数的课，25+4和25—4，学生有提出用个位加减，再与十位加的方法，

有凑10的方法，借助学具摆等等。但就是没有出现竖式计算（这很正

常）。反复问还是没有学生能说出来。教师非常着急，教师只好说我

们下课再研究吧。试问需不需要让学生掌握竖式计算，我认为是有必

要的。教师的作用是什么？应该怎么办？教师作为民主平等中的首席，

作为教学活动的一员。教师可以这样说：看我还有一种方法……教师要

正确处理“多样化”与“优化”之间的辨证关系，正确处理教与学的

关系，正确处理教师教的主导与学生学的