相互独立事件同时发生的概率(说课课件).ppt

说课流程课时安排和说明第一课时:通过探索得出相互独立事件的概念及其概率乘法公式，并能应用公式解决问题.第二课时:研究次独立重复试验发生次的概率.第三课时:习题课.目的是巩固和深化本节知识，提高实践应用能力.教材的地位和作用本节内容是在学习了排列、组合、等可能事件的概率、互斥事件概率的基础上进行的。为后继学习独立重复试验等概率知识及升入高一级院校学习相关知识奠定良好的基础让学生意识到集体的力量大于个人的力量，虚心求教的必要性，适时的对学生进行德育教育。教学的重点和难点重点:相互独立事件的意义和相互独立事件同时发生的概率公式.难点:①对事件独立性的判定.②能正确地将复杂的概率问题分解转化为几类基本的概率模型.学情分析认知分析：学生已经了解了概率的意义，掌握了等可能性事件以及互斥事件有一个发生的概率计算方法，这三者形成了学生思维的“最近发展区”.能力分析：学生已经具备了一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养.情感分析：多数学生对数学学习有一定的兴趣，能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强.教学目标知识目标：了解相互独立事件的意义，会用相互独立事件的概率乘法公式计算一些事件的概率.能力目标：进一步发展学生类比、归纳、猜想等合情推理能力；通过对各种不同的实际情况的分析、判断、探索，培养学生的应用能力.情感目标：通过各种有趣的，贴近学生生活的素材，激发学生学习数学的热情和兴趣，并从中领会对立统一的辨证思想；结合问题的现实意义，培养学生的合作精神与爱国热情.教学方法1、启发式教学为主；讲授为辅。

2、利用多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣。3、根据本节知识特点，采用“创设情境——概念教学——探究公式——注重反思——拓展应用”的教学程序教学过程设计第②题中事件A与B，A与B，A与B是否相互独立？已知诸葛亮独自解出问题的概率为0.8,臭皮匠老大独自解出问题的概率为0.5,老二独自解出问题的概率为0.45,老三独自解出问题的概率为0.4，问三个臭皮匠中至少有一人解出问题的概率与诸葛亮一人解出问题的概率比较，谁大？***(第一课时)教学过程设计说明教材分析教材的地位和作用教材分析课时安排和说明教学的重点和难点有奖解题擂台大赛VS诸葛亮臭皮匠联队老大老二老三各位选手独立解题，不得商量团队中只要有一人解出即为获胜比赛规则：凭我的智慧，我解出的把握有80%老大，你的把握有50%，我只有45%，看来这大奖与咱是无缘啦！别急，常言到：三个臭皮匠臭死诸葛亮，咱去把老三叫来，我就不信合咱三人之力，赢不了诸葛亮！假如臭皮匠老三解出的把握只有40%，那么臭皮匠联队能胜过诸葛亮吗？那么，臭皮匠联队赢得比赛的概率为因此，合三个臭皮匠之力，把握就大过诸葛亮了！设事件A：老大解出问题；事件B：老二解出问题；事件C：老三解出问题；事件D：诸葛亮解出问题则1、相互独立事件的定义:事件A(或B)是否发生对事件B(或A)发生的概率没有影响，则称事件A与B为相互独立事件．??①?袋中有三个红球，两个白球，采取不放回的取球.事件A：第一次从中任取一个球是白球.事件B：第二次从中任取一个球是白球.???.判断：下列事件哪些是相互独立的：②甲乙二人各进行一次射击事件A：甲击中目标。事件B：乙击中目标。想一想：2、相互独立事件的性质：若事件A与B相互独立，则事件A与B，A与B，A与B也相互独立.3、相互独立事件同时发生的概率：符号表示：相互独立事件A与B同时发生，记作例1：甲坛子里有3个白球，2个黑球，乙坛子里有2个白球，2个黑球，若从这两个坛子里分别摸出1个球，则它们都是白球的概率是多少？若记事件A：“从甲坛子里摸到一个球，得到的是白球”，事件B：“从乙坛子摸到一个球，得到的是白球”。一般地，如果事件A1，A2，…，An相互独立，那么这n个事件同时发生的概率，等于每个事件发生的概率的积.即P(A1·A2·…·An)=P(A1)·P(A2)·…·P(An)．这就是说，两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的概率的积．20年后重登奥运之巅中国女排雅典圆梦2004年雅典奥运会女子排球决赛在中国和俄罗斯之间展开，最终