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4-6年级小学生数学推理能力的元认知研究的开题报告

一、研究背景及意义

数学是一门抽象而又具体的科学，对于小学生来说，数学学习不仅仅是数学知识的掌握，更重要的是数学思维能力的培养，其中推理能力是数学思维能力的核心之一。推理能力是指通过对已知事实的推理和分析，从中得出结论、印证正确性或发现错误性的能力。尤其是在当前小学数学教育的改革中，强调培养学生的创新意识、探究精神和实际解决问题的能力，而这些能力的培养都离不开推理能力的训练。

元认知是认知心理学中比较重要的一个概念，指对自身的认知过程进行反思和控制，以提高学习效果的能力。因此，本研究将针对4-6年级小学生的数学推理能力进行元认知调查，旨在探究小学生在数学推理中的元认知策略和效果，为以后的数学教育改革提供研究依据和参考。

二、研究内容

本研究将探究以下内容：

1.小学生数学推理能力的表现特征和水平。通过对小学生进行推理能力测试，分析小学生在数学推理中表现的特点和水平。

2.小学生数学推理中使用的元认知策略及效果。通过对小学生进行元认知任务，探究小学生在数学推理中采用的元认知策略及其效果。

3.元认知策略教学对小学生数学推理的促进作用。通过对小学生进行元认知策略教学，探究元认知策略教学对小学生数学推理的促进作用。

三、研究方法

本研究将采用问卷调查、实验法、观察法等研究方法，具体步骤如下：

1.对4-6年级的小学生进行数学推理能力测试，以了解小学生在数学推理中的表现特征和水平，为后续调查提供基础数据。

2.对小学生进行元认知任务，调查小学生在数学推理中采用的元认知策略和其效果，并以观察和记录的方法进行数据分析和统计。

3.对小学生进行元认知策略教学，探究其对小学生数学推理能力的促进作用，并以实验法进行数据的分析和验证。

四、预期结果及意义

通过本研究的实施，我们预期可以初步掌握小学生数学推理能力的表现特征和水平，进而更深入地分析小学生数学推理中使用的元认知策略，并通过元认知策略教学探究其对小学生数学推理能力的促进作用。这些结果将为小学数学教育的改革提供有益的理论和实践参考，进一步提高小学生数学推理能力，培养他们的创新意识和实际问题解决能力，为未来的社会和经济发展做出贡献。