【《区域活动中如何运用低结构材料推动幼儿的创新能力》4400字（论文）】 .pdf

区域活动中如何运用低结构材料推动幼儿的创新能力

目录

区域活动中如何运用低结构材料推动幼儿的创新能力1

一、前言1

二、低结构材料在幼儿园区域活动中的投放要求2

（一）生活化2

（二）层次性2

（三）有效性2

三、低结构材料在幼儿园区域活动中投放的有效策略2

（一）随机性的投放3

（二）有选择的辅助3

（三）情境化的渲染3

（四）有时机的投放4

四、低结构材料活动中教师的做法建议4

（一）游戏前：创设宽松氛围5

（二）游戏中：注重个体差异，自主游戏5

（三）丰富评价模式5

参考文献6

［摘要］区域活动是幼儿园的一项重要的活动，是幼儿最喜爱的一种游戏活动，

对与幼儿身心健康的发展起着非常重要的影响，近些年来，由于低结构材料能够

促进幼儿想象力、创造力、自主性以及划性的发展，越来越多的幼儿园开始更

多的使用低结构材料，因此幼儿园教师们可以在保证低结构材料投放的生活化、

层次性以及有效性的基础上，更多的进行低结构材料在区域活动中的投放。本文

通过独对低结构材料在幼儿园区域活动中应用的意义以及投放的要求和注意事

项进行简要的分析，希望能为幼儿园区域活动的建设与完善提供一定的参考意

义。

关键词：区域活动；低结构材料；创造性；划性

一、前盲

区域活动是幼儿园的日常活动中一种十分重要的教育方式，也是让幼儿能够

进行自主活动的重要形式①。无论是高价玩具还是普通玩具，孩子们往往只会根

据固定和原始的游戏玩法以机械的方式一遍又一遍地玩。游戏玩法单调且单一，

①薛梦吟.幼儿园区域活动中低结构材料的投放策略探析［J］.新课程（上），2017（3）

1

他们很容易就会对游戏丧失兴趣，同时这也制约了他们的想象力与创造力的发

挥。但是在区域活动中，教师投放的陈旧、废弃的低结构材料的使用却能够极大

地调动孩子积极参加游戏的主动性与趣味性，此外，孩子们的想象力，创造力和

动手能力也能在他们进行实践操作的得到发展。在操作的过程中，幼儿的划性

与解决问题的能力也会得到提升。因此，在角落活动中进行低结构材料的放置具

有重要意义。

二、低结构材料在幼儿园区域活动中的投放要求

（一）生活化

在为区域活动选择低结构材料时应该要应遵循生活化原则。一个能够激发幼

儿兴趣的材料应该比较贴合幼儿的日常生活，能够诱发幼儿对于自身生活经历的

记忆，引起幼儿继续进行探索玩耍的兴趣，从而让他们能够在已知的特点和经历

的基础上进行在此的探索或创造②。

（二）层次性

因为幼儿之间具有个体差异性，因此，幼儿们不论是在学习、行为以及心理

发展方面都存在很大差异。所以，在选择放置的低结构材料时，要从分考虑到各

个幼儿之间存在的差异性，逐渐的提升难度，让不同层次的幼儿们都可以拥有适

合自己玩耍练习的材料③。不同年龄的段孩子，他们所喜爱的材料也必然是不同

的。

（三）有效性

在区域活动中选择低结构材料时应遵循有效性的原则，低结构材料的选择必

须具有一定的有效性。选择的低结构材料应该要有足够的吸引力。老师应该要根

据观察到孩子在选择与运用各环境材料过程中的反应和表现来适时的调整提供

材料的方法。当老师在投放完材料后，孩子们却不主动进行探究时，教师就需要

及时的调整。教师也可以根据和孩子的接触与对话了解孩子的喜好以及兴趣点，

并按照孩子的兴趣投放材料。比如，对于低龄幼儿来说，应该选择一些容易拿取

和放置的材料。否则，物品过大过重，需要耗费很大力气进行搬运，必然会使得

幼儿们感觉麻烦，从而不会进行过多的探索。

三、低结构材料在幼儿园区域活动中投放的有效策略

②罗燕.低结构材料在幼儿园活动中的应用探究[J].好家长，2018（31）:117-117.

③吴景清.浅析区域活动中低结构材料的投放策略[J].早期教育（教师版），2016（9）.

2

（一）随机性的投放

哪些材料的投放，能够让幼儿想“玩？哪些材料的投放，幼儿又毫无兴趣

呢？随机性