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《习作：我想对您说》精品教案

活动分析：

本单元习作的话题是“我想对您说”，让学生把自己想对他人倾诉的心里话以书信的方式写下来。倾诉对象可以是父母、朋友，也可以是为社会作出贡献的人。

教材第一部分以和父母、朋友或为社会作出贡献的人的交流为切入点，提出了本次习作的任务，让学生敞开心扉，写下想对父母、朋友或为社会作出贡献的人说的话。第二部分提示学生可以从不同方面和父母、朋友或为社会作出贡献的人说说心里话。第三部分提出了本次习作的要求。一是选材的要求，要挑出学生自己最想说的内容来写，目的是让学生出于真情实意，有话可写。二是表达的要求，要考虑阅读的对象是父母、朋友或为社会作出贡献的人，可以向对方表达你对他们的关心、感激或敬佩。例如：和父母或朋友讲讲你对某些事情的不同看法，或关注他们的生活并提出建议等。如果对方是为社会作出贡献的人，则可以说出你对他们的关心，表达你的敬佩与感激之情等。三是提出本次习作的表达方式：把自己想说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的感情。

教学目标：

给父母或他人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。（重点）

重点难点：

能用上本单元所学的方法，通过印象深刻的场景描写和细节描写来表达自己的看法和感受。

课时安排：1课时

教学过程

一、激趣导入，引出主题

1.谈话导入。

过渡：生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情。

2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。

思考：在电脑和手机发明使用之前，人们用什么来传递信息和交流思想感情呢？

明确：书信。在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠久。即使在电脑和手机频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。利用书信，我们能更好地表达对父母的爱和对父母的理解，说出我们的心里话。当父母收到书信，捧读我们的一颗赤子之心时，他们的脸上，一定绽放着笑容，他们的心里，也一定涌动着温暖的热流。

二、明确要求，选择内容

1.教师引导学生阅读课本，了解具体的习作要求。

（1）阅读第一自然段，明白这次习作是要我们和他人“谈心”，即和他人说一说心里话。

（2）结合口语交际活动，先在小组内交流自己想对他人说的话，然后教师点拨。

（教师出示习作提示。）

可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感；

可以讲讲你对此事情的不同看法，让他们更深入地了解你；

也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯；

可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。

预设：学生可从和父母、朋友、社会工作者讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向他人提建议三个方面来和同学进行交流。

（3）阅读第三、四自然段，明确是以写信的方式和他人谈心。

（4）师生共同探究习作要求。

预设：①和他人讲难忘的事，要写出具体的事例。事例的叙述要清楚、具体、完整。②发表对某件事或者某种做法的看法，也要以具体的事例为基础，不能“空口无凭”。发表看法时语言要生动、语气要委婉，要以理服人。③给他人提建议，要交代清楚某种习惯的利与弊，建议的内容要条理清楚。

2.学生结合口语交际中的训练和习作要求确定自己的写作内容。

三、了解书信，运用书信

1.了解书信的格式。

导语：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。书信的使用在我国有着悠久的历史。我们给亲戚朋友写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给收信人以“见字如面”的亲切感。随着科技不断进步，电话、电报、手机短信、微信等交流信息的手段相继出现，书信也变了形式，那就是电子邮件。现在电子邮件这一新的书信形式被越来越多的人运用。

（1）了解书信的格式。

明确：书信一般由六个部分构成，即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，它们有着不同的格式要求。①称呼。写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后再在后面加上冒号，表示有话要说。②问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。③正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。④祝福语。祝福语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”“祝”等。应独占一行，空两格写。注意在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼”“健康”等一类表示祝福的话语时，一般要另起一行顶格写。⑤署名。写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名。在署名的前面一般要加上合适的称谓，如“你的同学”“你的好友”“您的学生”等。⑥日期。日期写在署名的下一行，居于右下角。

（2）书信结构简图。

×××（称呼）：

（问候语）

（正文）