第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件(共30张PPT)2024-2025学年统编版语文八年级上册.pptx

庭中有奇树《古诗十九首》第三单元课外古诗词

朗读诗歌，感受诗歌的音韵美品析诗句，感受诗词的意境美体会诗中表达的情感，培养审美情趣学习目标

了解作品《古诗十九首》是汉代文人创作的并被南朝萧统选录编入《文选》的十九首诗的统称。是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。《古诗十九首》是在汉代汉族民歌基础上发展起来的五言诗，艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。具体而言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感。《古诗十九首》以艺术的方式，表现士子的社会境遇、精神生活与人格气质，并由此透视出汉末社会生活的一个侧面，有相当重要的认识意义。

朗读课文庭中有奇树庭中/有奇树，绿叶/发华（huā）滋。

攀条/折其荣，将以/遗（wèi）所思。

馨（xīn）香/盈怀袖，路远/莫致之。

此物/何足贵？但感/别经时。

译文注释庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。犹“嘉木”，佳美的树木繁盛同“花”攀引枝条给予，赠送犹“花”

译文注释馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。香气送到珍贵充盈，充积感受，感动离别之后所经历的时光

诗歌大意庭院里一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。

■庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。分层赏析描写在春天的庭院里，女主人公攀折花枝，想把它送给自已所思念的亲人。首起两句是对思妇居处环境景物的描写。春天来了，庭院中一棵奇异珍贵美丽的花树，在雨水阳光的滋润下生长得花繁叶茂，充满着无限的生机和活力。后两句主要描写女主人看见庭院中美丽的花树，引发对远客他乡的游子的思念，于是折下一枝花开最盛最美的花枝，想送给自已日夜思念的亲人。

■馨香盈怀袖，路远莫致之。“馨香盈怀袖”句，是承前对首句“庭中有奇树”的具体描写。这株花树果然非同寻常，女主人公刚攀折一枝在手，便顿时感到花的芳香充盈浸染了自已的衣襟和衣袖。花是这样的美丽和珍贵，但遗憾的是自已所思念的人与自已相距是太遥远了，是根本无法送到亲人手中的。

■此物何足贵？但感别经时。分层赏析从前面六句来看，诗人对于庭院中这种奇树及其所开的珍奇美丽的花，本来是极力赞扬的。可是最后，突然又说“此物何足贵”，未免使人有点惊疑。其实，诗人是借女主人公之口对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原本是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法送达，反而平白又添了一层苦恼；相思怀念之情更加无法解脱。

庭中有奇树一二句三四句五六句七八句由送及思景物描写景物描写抒情抒情深切怀念结构梳理由叶及花由花及送由树及叶

诗歌前两句写了什么内容，在全诗中有什么作用？问题探究前两句诗描绘了这样一幅图景：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。这是环境描写，写出了春意盎然的景象。描写庭院中的奇树，抓住其叶、花等景物。其中“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。但首句中的“庭中”就暗示了这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，是一首表现思妇的闺怨诗。

问题探究“攀条折其荣，将以遗所思“中，思妇”遗所思”表达了什么？主人公攀枝折花，欲寄远人。一个“思”字，可谓诗眼，思妇面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，要把它赠送给日夜思念的亲人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。

请从炼字的角度赏析“馨香盈怀袖，路远莫致之”中的“盈”字？问题探究诗人用“盈”字将人和花密切融合，让读者感受到作者执花在手痴痴久立，任它香满胸怀衣袖而无可奈何的景象，将作者折花之后的忧愁传达得出神入化。

问题探究如何理解“此物何足贵？但感别经时”这两句诗？“此物何足贵？但感别经时”中