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教学过程
一、
活动准备
1、
故事引入
——“记忆出众张安世”
张安世是汉武帝时一员大将,他文武双全,记忆超群。一次,学馆里丢了几箱书,汉武帝又急着要看,有些人便推荐张安世去给汉武帝背诵,张安世果然全都背了出来。以后,书找到了,拿来与张安世背诵统计一查对,一字不差。
心理活动课设计记忆锦囊专家讲座
第1页
2、
基础知识:记忆与记忆规律
“6分钟”
(1)记忆是一个从“记”到“忆”心理过程,包含识记、保持、再现三个过程。
(2)记忆规律
A.
先快后慢艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘是有规律,识记过事物,第一天被遗忘最多,遗忘率达55.8%,保留量仅为44.2%;一个月以后保持量为21.9%。自此以后就基本上不再遗忘了。说明了遗忘是先快后慢。
B.
识记有意义事物不易忘记.
C.
识记处于中间部分材料轻易忘记。
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第2页
二、记忆能力训练
(一)
再认能力评定和训练
向学生一一展现第一套单词卡片,让学生记住。每张卡片出示时间约为2秒,卡片之间间隔时间为2秒。第一套材料出完一分钟后,将第一套卡片和第二套卡片合在一起,以出示时间3秒、间隔时间2秒依次向学生出示。叫学生作出判断,哪些是已经看过,哪些是新出现。
(二)
数字-汉字配对作业
先将数字-汉字配对材料展示5分钟,让学生识记。休息1分钟,再展示数字,让学生配上汉字。
(三)
意义记忆能力训练
在实物投影仪上展现故事“猫号”,后由学生回答相关故事问题
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第3页
三、
小组讨论
讨论从记忆规律和训练中得到什么启发,4人一组,各小组代表轮番参加全班交流。
四、
教师归纳
1、
充分利用意义识记
2、
排除记忆内容间相互干扰:中间内容多复习几遍;分散记忆、转换记忆,造出更多头尾来;利用清晨、晚上临睡前时间。
3、
进行尝试回想;边看边记,勿只看不记
4、
尽快复习,降低大量遗忘
5、
善于遗忘,忘记无关紧要东西
6、
善用记忆术:联想法、形象法、谐音法、口诀法等
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心理活动课设计:
换位思索,你我相处更加好
主题活动目标:
1、
让学生在人际交往中学会换位思索,降低矛盾和摩擦,形成良好人际关系。
2、让学生知道尊重他人,学会宽容。
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教学过程
一、引入
游戏:你看到是什么?猜猜物体后面是什么?
教师站在讲台前,从自己兜里掏出一张纸,拿在手里,问分别坐在两边学生:现在你们看到是什么?能描绘一下样子吗?能猜猜他后面是什么样子吗?
学生1回答:老师,这张纸是白色,上边写一个“对”字。
学生2回答:不对,这张纸是黑色,上边写一个“错”字。
学生争论不已。到底谁对谁错,是“对”是“错”,让我们来揭晓。
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第6页
这时,一位学生跑到老师面前,站在另一个角度一看,然后大声地说:纸后面是……毫无疑问,他说对了,原因很简单,他是站在另一个角度来看,而其它人都是站在自己位置来看。
师问:从刚才游戏中,你有什么启示?
学生谈感想。
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第7页
教师说明:看来我们经常说:不是庐山真面目,只缘身在此山中。一样,因为人性弱点限制,很多人在处理问题和与人交往时,往往总是立足于自我立场,考虑更多是自己利益和需要,却极少关心他人需要,更别说从对方立场来看问题了。所以我们会经常以为人家不了解我们,人家什么什么地方又做得不好,殊不知人家也有同感呢。所以我们应该时常问自己:我是在以对方期望方式对他吗?
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二、我是在以对方期望方式对他吗?
故事一:
有个小姑娘种了一盆长了花骨朵儿仙人球,她很想早点知道这花是什么样子,于是天天早上都给它浇水,有时还偷偷地把自己牛奶也倒给它“喝”。可是,花骨朵儿不但没有张开她笑颜,连原本水灵灵仙人球也变得黄不拉肌了。一天早上,当小姑娘再去浇水时,发觉仙人球底部已经开始发烂了。
想想看,小姑娘一番辛劳怎么就得不到回报呢?
学生同桌讨论后全班交流
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我们再来看一幅漫画:
漫画标题是《瞧这三家子》,画是同处一个屋檐下三户人家,中间一户,在其屋檐下搭了个水漕,结果雨水流到左右两个邻居门前;左右邻居不甘示弱,又在中间一户水漕下面,分别搭了两个水漕,结果左右两户人家屋檐下滴落雨水,全流到了中间门户前面。最终原来关系很好三家成了仇人。
看了这幅漫画后,请思索一下:这三家关系出现危机原因所在?这些矛盾能够防止发生吗?请你出谋划策。
同学们纷纷回答。
师:宽容、了解这是一个人美德,所谓“冤家宜解不宜结,各自回头看后头”。碰到矛盾,我们要冷静。心中有他人,多为他人想想,不能
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