高中生物_减数分裂和受精作用(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

１．知识与技能

I阐明细胞的减数分裂；

II举例说明配子的形成过程。

III运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。

２．过程与方法

I用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色

体的规律性变化，从而理解精子的形成。借助模型，展示减数分裂的连续动态变化过程，将

抽象的减数分裂过程直观化。

II学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中

染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊的有丝分裂。

３．情感态度和价值观

减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“事物（生命）都

是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点

学情分析

学生已经学习了细胞增殖、细胞周期等相关概念，尤其对有丝分裂的内容有了深刻的认

识，为这节课——减数分裂的学习奠定了良好的基础。有了这些知识的掌握，学生能够较自

然的进入减数分裂的学习。然而，学生初次接触减数分裂的内容，并且其中染色体的行为变

化非常抽象，这就增加了学生的学习难度。其中的相关概念也很难区分的清，所以教学过程

中，应设法将抽象问题形象化。启发学生观察减数分裂的变化过程，指导学生绘制减数分裂

过程中染色体数目变化图等，以培养学生分析、推理及识图和作图能力。

1．下列细胞中，不含有同源染色体的是（）

A．有丝分裂中期的细胞

B．有丝分裂末期的细胞

C．初级精母细胞

D．次级精母细胞

答案D

2．人的体细胞中有46条染色体，则人的初级精母细胞中有四分体（）

A．23对B．46个C．23个D．46对

答案C

3．有丝分裂与减数分裂相比较，减数分裂所特有的是（）

A．DNA分子的复制

B．着丝点的分裂

C．染色质形成染色体

D．出现四分体

答案D

4．下列是减数分裂过程中的几个步骤，正确的顺序是()

①形成四分体②同源染色体分离③交叉互换④细胞质分离⑤联会

⑥染色体复制⑦染色单体分离⑧着丝点分裂

A．②①③④⑤⑧⑥⑦④B．④⑥③②⑧⑤⑦①④

C．⑥⑤①③②④⑧⑦④D．⑥⑤③⑧④⑦②①③

答案C

5．根据下面的某雄性动物生殖器官细胞分裂图，据图回答问题：

(1)A图表示细胞分裂的方式是_________，处于__________期。细胞中有__条

染色体，___条染色单体。

(2)B图所示细胞分裂产生的细胞名称是________，每个子细胞中有___条

染色体。

(3)A、B两个细胞中，具有同源染色体的细胞为___，A、B两图中DNA分子数之比为

____________。

答案：(1)减数分裂减数第一次分裂后612

(2)精细胞3

(3)A2∶1

附加题:

画出减数第一次分裂前、中、后以及减数第二次分裂前、中、后等时期的细胞模式图（有能

力的同学可尝试画出交叉互换的细胞模式图）。

教材分析

减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见

的考点之一。另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为

的理解是学好遗传和变异的的关键

减数分裂是人教版《生物2：遗传与进化》第二章第1节内容。由于本节与细胞的有丝分裂

密切相关，同时也是后面分析遗传物质和生物变异的基础，因此减数分裂在整个高中生物学

习中起着非常重要的承上启下的作用。它是遗传和进化这个知识模块的重点内容之一，并且

也是个教学难点。

减数分裂教学设计

【教材地位】

本节课是生物全日制普通高级中学教科书（必修2）新课标（人民教育出版社）第二章第一

节。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一，这部分内容是在学

生学习了细胞学知识，有丝分裂知识等知识基础上进行。通过学习，使学生全面认识细

胞分裂的种类，实质和意义。并为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定了细胞学的基础。

因此，本节课内容在知识上