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原标题：教材越老越好？被时代甩在身后的教材尚能用否？

据媒体报道，暑假将至，回顾过去一个学期的学习，有学生感到“十分失望”。比如，课堂上教师讲

课照本宣科，授课内容乏味等。报道中提到一个重要细节是：传媒专业的学生上公共关系课，教师所用的

仍是上世纪80年代的教材。

更让人忧心的是，这并非孤例，而是常见于当下各种专业教学中，尤其以应用型学科的教材为甚。比

如，在第三届高层次应用型人才培养中德论坛上，来自德国的吕贝克应用科技大学副校长约阿希姆·利兹

称，中国应用型专业大学生的“知识脱节”问题严重，“每天都在技术更新的IT行业，大学里的教材却还

停留在上世纪80年代的水平！”据笔者了解，在我国一些高校，本科的很多教学内容非常陈旧，有教师的

讲稿都已经发黄了，十几年都不变，讲了一年又一年，没有新内容。

现代社会已经进入知识量增长迅速和更新换代速度加快的时期。有人研究过，18世纪以前，知识更新

速度为90年左右翻一番；20世纪90年代以来，知识更新加速到3至5年翻一番。近50年来，人类社会

创造的知识比过去3000年的总和还要多。三五年前比较领先的科技知识，现在就可能成为过时甚至无用，

这给以向学生传授知识为己任的高校教材提出了前所未有的挑战。而当下有学生上课用的还是二三十年前

的教材，这些足以表明，部分高校教材并未及时跟上社会发展和学生需求。

教材是教学内容的承载物，是知识的物质载体，高校教材建设是学科建设中的一个重要环节，是课程

建设的重要内容，直接关系到教学质量、教学效果和人才培养质量。正因如此，不少教育界人士充满了危

机感和忧虑感，正如媒体报道中提到的，有人发出了“作为大学，究竟有无尽到认真培养的义务”的困惑

声音，“公关课用上世纪80年代教材”也成为“大学膨胀迅速，让身体走在灵魂前面”的例证。

在高校教学中，使用过时的老教材是饱受诟病的一个突出问题。客观地说，高校教材允许存在一定的

滞后，因为新知识新科技变成教材要有一个过程，但是，这种滞后不能发展到不可接受的程度。“公关课

用上世纪80年代教材”看似笑话，实则是一些高校放任教材落伍无所作为的表现。教材老旧，与实际脱节，

可以说是当今高校教材的一个通病。教材显然不是越老越好，对于很多专业来说，尤其是与社会发展关系

较为密切的专业，更需要随时吸收新知识。那么，需要反思的就是：为什么以教材为代表的教学内容没有

做到与时俱进？

要想纠偏，就教材本身来说，高校应对教材内容进行分类归纳，对那些容易过时的内容给予必要的关

注，通过信息交流和科研活动加以弥补，尽量用新知识充实教学内容。要遵循发展和科学的原则，避免滥

竽充数的教材和缺乏科学性、学术性、前沿性的教材进入课堂，并且要不断更新教材，保证教材与社会发

展同步，与知识创新配套，为培养高质量人才和提高教学质量服务。

钱钟书先生在《围城》中说：“教授成为名教授有两个阶段,第一阶段讲义当著作，第二阶段著作当讲

义”。希望我们当下的大学教授也要有这样的追求，而不是沉迷于故纸堆，让身体和思维都被时代甩在身

后。（朱四倍作者系河南信阳师范学院教师）

高校教材选用面临问题及对策研究

2015年09月28日09:51来源：《教学研究》2015年第03期作者：孙菊字号

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摘要：教材是知识的载体，是课堂教学的重要工具。优质教材的选用是高校实现人

才培养根本任务、提高教学质量和培养学生创新能力的基础，科学选用优质教材势在必行。

就高校教材选用中存在的问题进行了深入剖析，提出了解决当前问题、不断提高教材选用质

量的对策，以期创新教材选用思路，提高高等教育的教学质量。

关键词：教材选用教学质量教材建设高等学校

高等学校教材是课程内容具体化、教师教学的重要依据，关系着教学目的、课程设置以

及高校“人才培养”根本任务的实现。《高等学校教材工作规程》中明确指出：高等学校教

材工作要“大力提高教材质量，积极扩大教材种类，努力搞活搞好教材管理。”教育部在《关

于加