班级管理中的心理学.pptVIP

（一）班级管理中的心理法则添加标题脑的法则：从改变学生的思想观念出发。01添加标题心的法则：从情绪情感出发去教育管理学生。02添加标题脸的法则：从班集体、社会的压力去管理学生。03添加标题体的法则：从学生的行为习惯出发去进行管理。04心的法则教会学生调节与控制自己的情绪保持适宜的情绪状态引导学生从多种角度看待问题丰富并端正学生的情绪经验作用？？？紧张表现良好过度兴奋、躁动表现不尽人意、沮丧安慰、抚慰表扬批评鼓励脸的法则：从班集体、社会的压力去管理学生。从心理学原理上讲，每个人都希望得到他人认可，青少年更在乎别人的看法。班主任可以利用这些原理对学生和班级进行管理。通过榜样，引发依从，树立榜样，告知学生如何才可以做到“不丢脸”。体的法则：从学生的行为习惯出发去进行管理。行为因强化而增加发生的概率。习惯养成不易，但一旦养成改掉就更难。心理学认为，孩子们往往通过自己切身的体验去认知世界。让孩子在体验中去学习和成长。（二）班级管理中的游戏与活动在游戏中学习道德案例：主题游戏《优点大轰炸》1短短的十几分钟，一个生动、有趣的游戏，让学生又轻松、又深刻地体验到了以前我们可能要说上10遍、20遍也不见得奏效的事理。2美德品格力量智慧创造力、好奇心、开明、好学、洞察力勇气诚实、勇敢、坚持、热情仁慈善良、爱、善于交际公正公平、领导才能、合作克制宽恕、谦虚、谨慎、自我调节超越鉴赏、感恩、希望、幽默、笃信实践中感悟道理同桌的交往这样的教育就是在学生的实践活动中通过体验后的自我感悟完成的。与以往传统的教育、评比方法相比，效果不言而预。在思考中修正行为孩子们在活动中学会了思考，在思考中审视自己的言行。这就是一种升华。可以达到让孩子们自我教育的目的。案例:主题班会《扬起自信的风帆》在故事中感悟人生一位美国著名的文学家说过：单击此处添加文本具体内容一个感人的故事可以影响一个人的一生，单击此处添加文本具体内容一种哲理的智慧可以改变千万人的命运。案例：骆驼和羊在活动中打造集体案例:飞叠杯四人接力赛没有活动的教育不成为教育.社会活动、科技活动、文艺活动、体育活动、公益活动等在动态中选择活动01单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。发挥班级干部在活动中的作用02单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。调动全体学生的积极性03规定的活动早预设活动之前要设定具体目标活动主题设计要鲜明特殊的日子要特别策划班级活动要精心设计“凡事预则立，不预则废.”班级就像一个小社会,尽管我们工作很细致,也难免会随时随地出现的一些问题,这就要设计一些巧妙的活动,引导学生在积极愉快的情感体验中转化矛盾,解决问题。小活动可以解决大问题随机活动巧安排班级管理的基础班级管理中的班主任定位班级管理中的心理学技术班级管理中的情景策略主要内容班级管理中的情景策略遵循学生的心理发展特点，在不同的时期用不同的方法去管——班级管理中的何时管：班主任在班级管理中的管理行为可以分为指挥性行为和支持性行为两种。班主任应根据班级发展的不同阶段使用不同的管理行为进行管理。组建阶段一般是指学生入学按学校要求分班或者是一个班主任中途接手某一班级而按照自己的意愿而在风格上“组建”班级。班主任在这个时候管理就要使用指挥性管理方式，直接告知学生做什么，为什么以及如何去做，并要求学生坚决的去执行。这样的管理方式既让学生清楚自己该做什么、如何去做，也让班主任的管理收到很好的效果。为什么？磨合与规范阶段一般是指学生在班主任和班级的管理下，不断调整自己适应新的环境，逐渐形成了一定的班级制度或者班级文化，并能适应在这样的班集体中学习、生活。在这个阶段，班主任的管理仍以指挥式管理为主，但可以逐渐放手把一些学生能处理的事情，例如考勤、清洁卫生、课堂纪律管理等，交由学生自己独立解决。12业绩阶段一般是指班级的各项制度和管理相当的完善、规范，能形成很好的班级文化氛围。在此阶段，班主任的管理可以完全采用支持式，甚至是授权的管理方法达到“遥控”管理的效果，大大减低班级管理的难度和负担。遵循儿童心理发展规律的班级管理是老师送给孩子们最珍贵的礼物！PART.01小结CLICKHERETOADDATITLE谢谢聆听！演讲人姓名单击此处添加文字，文字是您思想的提炼老师的礼物国家二级心理咨询师黄友芹德阳市青少年心理服务中心中科博爱北京心理医学研究院德阳分院—班主任在班级管理中的