《心脏(第一课时)》教学设计.docx

《心脏〔第一课时〕》教学设计

一、教材的地位和作用：

人体猎取的养分物质和吸入的氧气，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利呢?用

组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离组织?学细生胞在学习了人体的养分和呼吸之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。血液、血管和心脏具有各自的构造和生理功能，它们共同构成了整个血液循环系统。本章用三节分别介绍血液管、和血心脏，利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清楚的生疏。其中心脏是人体血环液系循统的动力器官，所

以，输送血液的泵-心脏这节内容重点是识记心脏的构造和功能，奠定根底以更好的来理解“血液循环”。

二、教学目的和要求：

1.学问与技能：

说出心脏的位置、形态和大小。

描述心脏的构造与功能。

理解心脏构造与功能相适应。2.过程与方法：

观看力气：通过观看心脏模型、人体心脏的解剖图，培育学生的观看力气。

思维力气：引导学生观看、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流淌的关系，从而培育学生的思维力气。

自学力气：在学习心脏解剖构造时，均是以问题为引导，让小组争论寻求解决问方题法的，从而培育学生合作自学力气。

3.情感态度价值观:

通过对心脏构造功能的学习，形成生物体构造与功能相适应的观点。

培育学生的学习兴趣，培育实事求是的科学态度以及良好的学习习惯。4.教学重点：

描述心脏的构造和功能5教学难点：

心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系

三、教学方法：

协作现代化多媒体教学手段，运用启发、观看、综合的方法，承受问题启发引导式

教学方法进展教学。利用电脑多媒体教学，实现图、文相统一。真实、形象、生动地呈现生物体，把抽象的内容形象化、具体化，将简洁的问题简洁化，吸引学生的留意力，使学生获得生动的感性生疏，激发学生的学习兴趣。问题启发引导式教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的力气。

四、教学过程：

课导入：

同学们,请将我们的右手放在胸部左下方，体会一下，有什么感觉〔教师示范〕？----

心脏的跳动。你了解心脏的外形、构造吗？你知道它是如何工作的?〔吗生：不知〕。这节课我们就一起来学习有关心脏的学问 第三节输送血液的泵——心脏。

探究过程：

〔一〕心脏的位置、外形、大小

1、心脏的位置：引导学生将手放在自己胸部，感受并尝试说出心脏的位出置示。图片，指导学生观看心脏的位置。

2、心脏的外形、大小：出示图片，引导学生说出心脏像桃子，大小与本人拳头大小相近。

〔二〕心脏的构造

1、学生以小组为单位，结合课本61页心脏示意图，观看人的心脏模型，各小组合作探究并沟通。然后呈现你们探究的结果。

心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？

心脏有几个腔？各腔之间是否相通？

心脏各腔的厚薄是否一样？

心脏的几个腔分别与什么血管相连通？

心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？师生探究心脏的构造和功能

心脏主要有什么组织构成？推想心脏有什么功能？学生：心脏是由肌肉组织构成的。

学生：肌肉能够收缩和舒张，所以我们推想心脏具有收缩和舒张的功能。

心脏分几个腔？分别叫什么？

学生认真脏模型介绍：右心房，左心房，右心室，左心室

四个腔之间是否相通呢？

学生认真脏模型介绍：心房与心房不相通，心室与心室不相通，同侧的心房与心室相通

心房与心室的壁厚薄是否一样？学生：通过观看心脏模型和心脏示意图的四个腔壁，觉察心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。左心室壁最厚。

心脏的四个腔与哪些血管相连？

学生：通过观看心脏模型后，利认真脏示意图，说出

右心房 上、下腔静脉

右心室 肺动脉

左心房 肺静脉

左心室 主动脉

师生总结：上腔心房，下腔心室，房连静脉，室连动脉

心脏内哪里有瓣膜？

学生：通过观看心脏模型和心脏示意图，生疏心房和心室之间，心室和动脉有之瓣间

膜，它们的名称分别叫做房室瓣、动脉瓣。

学生观看血液在心脏流淌的示意图，思考：房室瓣只能朝向哪里开？作用是什么？

动脉瓣只能朝向哪里开？作用是什么？

学生：房室瓣只能朝向心室开，动脉瓣只能朝向动脉开，作用是防止血液倒流。

〔三〕心脏的构造的功能

各位同学自主阅读教材62页其次段。生疏心脏工作的过程，理解心脏功能。师生一起依据心脏工作示意图，分析心脏工作过程。心脏工作过程可分三步：

心房收缩：心房与心室间的瓣膜翻开，血液由心房泵入心室。

心室收缩：心房与心室间的瓣膜关闭，动脉瓣翻开，血液由心室泵入动脉。C.

全心舒张：动脉瓣关闭，血液由静脉流入心房。

依据心脏工作示意图，各个小组争论完成以下问题：

心脏具有什么功能？

学生：心脏左右两侧像两台泵一样协同工作，推到血液在心脏和血管之间循环往复流

动。

从心脏壁的厚薄来看，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。请试着解释为什么会有这些不同，在教师的引导