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英语听说课课堂教学中存在的问题

初中英语教学课堂教学是学校英语教学的主要组织形式，是提高教育教学质

量的根本途径。进一步深化课堂教学改革，努力构建“高效课堂”，是全面推进素

质教育和深化课程改革的根本要求，是提高教育教学质量和减轻学生过重的课业

负担的迫切需要，也是每位英语教师最关注的主要课题。近年来，初中英语课堂

教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题。现就初

中英语听说课六个教学步骤逐一说明课堂教学中存在的问题及改进措施，以求教

于同行们。

一、复习热身

存在问题：

1.检查生词预习。教师课前没有设计有效的导学案，指导学生根据已经学过

的词汇特点，从音、形、义的角度来预习生词，只是要求学生机械读写，或让英

语学科代表领读，导致学生课前学习任务加重，生词记忆困难重重。课上检查，

学生生词听写正确率不高，埋下“厌学”伏笔。

2.自由交谈。自由交谈形式单调、内容乏味。多数只是师生间的相互问好。

Howareyou？Fine，thankyou。What’stheweatherliketoday？etc。在七

年级、八年级是完全可以的，到了九年级仍停留在Goodmorning！Howareyou？

一问一答式的问候语上，且对同一句日常用语，重复询问数十名学生，令人感到

乏味，流于形式，走过场。

3.复习检查。复习内容针对性不强，与新授课联系不密切。比如在学习过去

进行时态时，应着重复习现在进行时态。这样，便于学生理解、对比、记忆。但

不少教师却忽视了语法知识间的内在联系，偏偏去复习其它内容，张冠李戴，不

伦不类，起不到应有的效果，更不利于新授课的导入。

改进措施：

1.设置一些已学单词，激活学生对相关旧知识的回忆，引导学生利用拼读规

则记忆生词，扫清学习新知识的障碍。

2.要选择近期所学话题内容进行自由交谈。

3.尽可能给学生创造英语学习的氛围，做到内容丰富，形式多样。可通过值

日生汇报、师生问答、讲英语故事、情景表演等形式，培养学生初步运用所学知

识进行交际的能力。

4.少浪费最好不浪费学生宝贵的学习时间，多增加学生学说英语的机会。

5.复习内容应紧扣课时内容，为新课学习铺路搭桥。

6.复习检查过程中应帮助学生巩固所学知识，解决作业、预习中出现的问题。

二、感知体验

存在问题：

1.课时TargetLanguage的呈现直观性差，缺乏情景创设，枯燥乏味，不能激

起学生感知的兴趣。在教学过程中，有的教师对一个简单的生词却绕着弯子反复

解释，逻辑性差，词不达意，教师本身都难以理解，学生更是稀里糊涂。

2.教学目标的制定不准确、不全面、可操作性差。目标的展示纯属走过场，

起不到对教学的导向作用。知识传授目标、能力培养目标、情感教育目标和学困

生转化目标，不但过于片面、简单，而且目标的呈现也是昙花一现，瞬间即逝。

学生根本不知道目标是什么，当然更谈不上目标对教学的导向作用了。

3.不能以舊带新，知识的衔接性差。往往一上课，就大讲特讲新语言材料，

而忽视了新知识扎根的肥沃土壤——旧知识。对于旧知识，由于没有能及时复习，

学生只是一知半解；对于新知识，由于未以旧带新，增加了学习的难度，学生也

只是囫囵吞枣，不知其味。

4.教师没能使用本课时的NewWords和TargetLanguage口头组织简短的小

对话，利用小组之间的合作形式完成并展示。

改进措施：

1.应尽可能地使用近义词、反义词或同义词解释所学新词汇。比如在教学生

词far时，可由near导入，farmeansnotnear，一清二楚，一目了然。然后通过

路线图举例解决问题，Myhomeisnearourschool，butBeijingisveryfarfromour

school。

2.应根据教学内容选择恰当的教育技术，以增大课堂容量，增强直观性，改

善视听效果，提高教学效果。

3.尽量做到知识的前后联系，降低学生学习新知识的难度。

4.教学目标的制定要切合教材内容、符合学生实际，并且真正起到目标的定

向作用。

5.利用本课时的NewWords和TargetLanguage，做好对话示范，让学生小组

之间真正合作，充分准备，展示交流。