部编版小学三年级上册语文8.说课稿.pdfVIP

好好学习天天向上

人教三年级上册4篇说课稿

第一篇《去年的树》说课稿

一、说教材。

《去年的树》这篇童话故事，用拟人的修辞手法讲述了这样一个动人的故事：鸟儿和树是好朋友，它

天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——回来还要唱歌给它听。可是第二年春天，

当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友

不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，

唱起了去年的歌。本文语言朴实，旨在教育学生要信守承诺，珍惜友情。

二、说教学目标。

1.能用正确的情感来朗读小鸟与大树、树根、门和小女孩四个对话。（知识目标)

2.进一步巩固默读和朗读能力，学会多元交流,多向对话。（能力目标)

3.体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

（情感目标）

三、说教学重点、难点。

教学重点：通过入情入境地研读文中的角色对话，体会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在寻找大树时的

焦急心情。

教学难点：感受鸟儿对树的真挚友谊，懂得友谊是建立在诚信的基础上。

四、说教法学法。

根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、

评价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

1.在教法上运用讲授法和点拨法，讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。点拨

法则充分体现出阅读教学中，教师的引导作用。多媒体辅助法，使教学手段更丰富，生动。创设情境、

引发想象，引导学生入情入境地读、说、悟，从而获得丰富的知识和情感体验，促进师生、自我、文本

对话方式的生成。

2.在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方

式。运用扮演法、朗读法（自由读、同桌读、小组分角色读）、默读法、和勾画圈点法，让学生主动参

与学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。培养学生感受语言、理解语言、积累语言和运用语言的

能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习

做人。

五、说教学。

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求

达到事半功倍之效，使学生学有所获。根据本课教材的特点以及本班学生的实际水平，将本课划分成6

个环节：

1．前置学习，汇报对话在学生学习了第一课时，初步感知课文内容的基础上，布置他们前置学习，

课文是通过“对”来展开故事情节的。读读课文，说说文中一共写了几次对话，分别是哪几次？以汇

报对话来奠定第二课时教学的基点,从而使课堂教学一开始就唤醒学生的知识储备，有助于激发他们的情

感体验，营造愉悦的学习氛围。

2.研读课文，体验角色。

（1）抓住词句，指导第一次对话。

在学生交流汇报课文中的四处对话后，课件出示第一组对话，进行朗读品味，从“好朋友”等重点

词语入手，让学生找出能体现树和鸟儿是好朋友的语句，抓住“我明年一定回来”，体会鸟儿和大树的

相依相惜、分手的伤感无奈以及鸟儿的庄重承诺，体会树的期盼和鸟的坚决。

（2）由扶到放，学习后三次对话。

学生围绕鸟儿与树根、大门、女孩的三次对话，自读思考，仔细揣摩鸟儿的心理活动，感悟它对朋

友的牵挂、担心，履行自己的承诺，其实这也是鸟儿奉献给大树的最最珍贵的友情。

（3）研读课文，走进鸟儿内心深处。

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好好学习天天向上

让学生在理解的基础上小组合作学习，研读课文，边读边揣摩体会角色的心情，并加上自己的动

作、神态，部分语言可以有增改，然后安排小组在全班汇报表演。

通过研读，把学生带入文本，文我一体，文中有我，我中有文，从而在个性化的阅读活动中，实现

《课程标准》提出的“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和