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八年级历史课教学反思5篇

八年级历史课教学反思5篇

每一个老师都应该进行教学反思，教学反思能帮助历史老师有效的纠正教学

错误，合理教学，提高历史教学水平。下面是小编为你准备的八年级历史课教

学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！

八年级历史课教学反思（篇1）

教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学进行了认真的反思，总结有

以下几点。

一、课前作了充分的准备，顺利完成了教学目标

为了完成教学任务的同时，让学生在历史课上真正的有所收获，我做了充分

的准备。

1、充分了解学情。使学生获得极为丰富的情感和精神的历程。水到渠成，从

而顺利实现预期的教学目标。

2、针对学情选择教法

3、注重历史教育的思想性，突出情感态度与价值观的教育

二、对教学过程的反思：注重教学过程的逻辑性。

为更好的实现教学目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个

知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻

辑关系，掌握历史发展的脉络。整课设计衔接紧凑，环环相扣。比如：对“在

希望的田野上——农村改革”这部分内容的处理，授课时一共设计了五个问

题：

(1)改革之前农村什么状况

(2)怎么走出困境

(3)那么，中国大地上哪个地区的农村最先用行动开始了农村这种改革的突破

呢

(4)那么实行这种包产到户的生产组织形式后，农村生产关系有没有什么变化

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呢

(5)农村实行改革后农民生活有没有变化和改善

三、对教学媒体应用的反思：

注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学

方法。在这节课中，运用了视频《安徽凤阳小岗村》)、(歌曲《春天的故事》)

等多媒体教学软件和大量的教学图片，使学生从视觉直观形象的感知了具体的

历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内

涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。实践证明：历史课和多学科整合，特

别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。

四、教学中的遗憾：

课堂的节奏显得过快、教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完

成教学内容的感觉。其实这与长期以来对教学的认识有关，从刚走上教学岗

位，我就形成了这样一个认识：一堂好的历史课有两个基本特征：首先：应该

有丰富的信息;其次：应该有大量的证据，教学中所形成的结论应该有充足的证

据，论从史出、证由史来。但这就会造成课堂内容过多、时间显得过紧的感

觉。这也给我提出一个新的挑战，今后在保证这些基本特征的情况下，大胆地

取舍，去粗存精、准确地选择出最举代表性、最具说服力的例证。

五、对今后教学的启示：

本节课学生能积极参与教学过程，他们体会到了改革开放成功的喜悦，快乐

而紧凑的教学激发了学习的兴趣，对今后的历史课程学习的兴趣更大。激发学

生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，这是新课标的重要目的之一。因此在今

后的教学中，一定要进一步领会新课标的精神，更加深入的了解学生的心理和

生理的特征，已有的知识结构，设计贴近学生的学习任务，创设良好的学习氛

围，培养学生的合作精神，促使学生更大的发展，这是一个漫长的学习实践过

程，我将一如既往，争取和学生共同进步。

八年级历史课教学反思（篇2）

“一支粉笔一本书”，教师讲重点，学生划重点，考试考重点，一味的“满

堂灌”自然提不起学生的兴趣。现在，各学校电化教学手段都比较齐全，教师

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应该充分利用多媒体、投影仪、录象片等先进教学方式，适时播放一些历史或

考古记录片，展示一些图文资料，激发学生的学习兴趣。在教学设计上，可以

采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学生特点的活动，唤起学生的学习

兴趣。有条件的学校，还可以让学生走进历史遗迹，走进历史博物馆，搞社会

调查，让学生体验“走进历史”的真切感受。

第三，多角度创设问题情境，激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。

历史课堂提问应该摒弃那些只做“是”或“不是”之类简单判断的缺乏思维性

的问题，多设置思维含量高的有效问题。一是要设置揭示教材隐性知识的问

题。所谓隐性知识就是教材中隐含的、并非一目了然的知识点，如知识的实

质、知识的区别和联系等，将这些知识点以问题的形式提出来，有一定的深

度，既能提高学生的探求兴趣，也能培养学生的综合、分析能