人教版五年级数学下册跨学科主题学习活动设计找次品 .pdfVIP

五年级数学找次品跨学科主题学习活动设计

基本信息

姓名单位

单元课程设计

主题名称《找次品》适用年级五年级下册

匹配数学人教版五年级下册第八单元

总课时数2

单元内容《找次品》

融合学科数学学科“跨学科（道德与法治、美术、科学）

主题学习设计说明

《义务教育数学课程标准（2022版）》（以下简称2022版《课标》）指出：综合与

实践是小学数学学习的重要领域。在第三学段中，学生将在实情境和真实问题中，经

历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，形成和发展模型意识、推理意识，

提高解决实问题的能力，形成和发展核心素养。《找次品》是人教版小学数学五年级

下册“综合与实践领域的内容，旨在让学生通过观察、猜测、试验等方式探索解决问

题的策略。同时，进一步理解随机事件，感受解决问题策略的多样性和优化思想，培养

观察、分析、逻辑推理的能力，并学习如何用直观的方式清晰、简洁、有条理地表示逻

辑推理过程。

对于解决问题策略的研究，学生已经不是第一次接触了。四年级的“沏茶〃、“烙

饼，以及刚学完的“怎样通知最快等都属于这一范畴。在这些内容的学习中，对简

单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有

一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。通过课前调查，学生对于“什

么是次品？什么是质量次品？为什么要找次品？为什么尽量等分成三份是最优方案？“

等问题存在困惑，这些基于学生的问题，都需要通过跨学科主题学习来解决。

基于以上分析，《找次品》跨学科主题课程分为“小小质检员、找次品的奥秘两

个课时的任务，融合了数学、道德与法治、美术、科学等学科；本课程设计力求引导学

生在具体情境中发现问题，通过观察、猜测、验证等活动解决实问题，发展合情推理

能力。在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，清楚表达思考过程，归纳出找次品

的最优策略，同时感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。在

本课程的目标定位上，没有停留在知识的层面，即如何快速找到次品，而是指向了对数

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学本质的理解，也就是理解“为什么只有三等分才是最优化的方法”，让学生感悟数学

思想和方法，拓展思维的深度和广度。

主题学习目标

1.通过比较、猜测、验证等活动，理解“找次品问题的基本原理，探索解决问题

的策略，体会优化思想，感受解决问题策略的多样性。

2.以“找次品活动为载体，学习用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示数学

思维的过程，提高逻辑思维的能力。

3.通过试验、对比、推理、总结等学习活动，经历探究规律的过程，发展模型意识。

4.能解决生活中简单的“找次品问题，发展应用意识和解决实问题的能力。

主题学习规划

1.学习结构图

关联数学道法科学美术问题素养

1什么是次品？推理意识

调查：找次品的相关知识

_分享：知道找次品的必要性2.为什么找次品？模型意识

小小质检员

-探究：从少量物品中找次品的方法