安徽初中年级《藤野先生》详解课件.pptVIP

?一日为师，终身为父。?古之学者必有师。?学必求良师益友。?疾学在于尊师。

?说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。?要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。

藤野先生鲁迅

藤野先生，名叫藤野严九郎，是鲁迅在仙台学医时的先生。

藤野先生是鲁迅最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”

鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù)

阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。

文章写作年代及时代背景：课文写于1926年，回忆了1902-1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

绯红(fēi):鲜红标致落第诘责(jié)不逊(xùn)托辞油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。

速读课文，思考:1、在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？

表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”；“我就往仙台的医学专门学校去”；“我离开仙台之后”。东京北京仙台相识离别相处

理清文章段落结构：第一部分：在东京(1-3)相识第二部分：在仙台相处(4-35)离别在北京，怀念第三部分:(36-38)

速读课文，思考:2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么?

选材：围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。

双线结构：明线：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）

课文如何描写初见藤野先生的形象？外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书白描声调——缓慢而很有顿挫目睹印象——治学严谨耳闻亲见——生活俭朴学者形象藤野严九郎

文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质?正直热忱、工作认真负责、一丝不苟添改讲义没严格要求、循循善诱、尊重科学正治有直学民热严族诚谨偏见纠正解剖图真诚关怀、正直无私、热情关心解剖实习认真求实的精神严谨的治学态度了解裹脚

“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。“我”对藤野先生的感情：首先是感激、怀念，体现在：①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。

2、课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容?A、在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;B、赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C、受到仙台医专的职员的优待;D、日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E、弃医从文的思想的转变。

在东京清国留学生的丑态所见所闻——不学无术思想腐朽爱修辞：夸张、比喻、反语国所感——厌恶之极，不屑与之为伍

去仙台日暮里：触发忧国之情爱国去仙台水户：反清志士客死之地

在仙台虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。爱国

弃医从文的原因心受看受极到人匿侵与名电到大影严震犯祖信爱事国事的件尊严受个重动挫件伤民族国自思尊想

学会两种真挚的感情整理

1、精读1-2段，思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?与“到别的地方去看看，如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。

(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强反语的讽刺力量，更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露，缺乏了讽