假如没有灰尘.docx

《假如没有灰尘》教学设计三课时安排

1课时

课前准备：

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

⒈出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)

⒉结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？二、默读课文，印证设想

⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

⒉出示生字新词，引导学生读准字音。

模样(mú) 尘埃(āi) 直径(jìng) 削弱(xuē) 散射(sǎn)较(jiào)短可恶(wù) 干涸(h?) 朝(zhāo)晖调(tiáo)节气候

单调(diào)恶劣(lia)

⒊交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

［将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。］

三、精读课文，自主学习

⒈默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

⒉与同组同学互相交流。

⒊全班交流汇报。

⑴灰尘的特点：

①小。从哪儿感受到？

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）[小精灵儿童网

朗读体会。

②来源于土壤和岩石。

③在空中飘浮。

⑵灰尘的作用：

①反射光线。

②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。

③灰尘具有吸湿性能。

⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形

呢?

出示句式：假如大气中没有灰尘， 。

①填写课文内容。

②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？

(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

［根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。］

③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？四、再读课文，习得方法

⒈从第 4－6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以

。”这个句式来说说灰尘的作用大。

⒉交流汇报。

第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。

⒊读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？五、明白道理，拓展思维

⒈从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络??）

⒊小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。

⒋推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。板书设计：

12*假如没有灰尘

大小及来源 列数字使阳光变柔和

使天空呈蔚蓝 对 比形成气象万千的景色 假 设

保持良性循环 （说明方法）

《假如没有灰尘》教学设计一教学时间： 三课时

第一课时教学目标：

1、学习本课生字，理解和积累词语。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。教学过程：

一、谈话导入，板书课题。１、请同学们说说灰尘有哪些危害。２、板书课题。

二、初读课文，注意字的读音。

１、指名轮流读课文。

２、正音：模样(mú)尘埃(āi) 直径(jìng) 削弱(xuē) 散射(sǎn)朝晖(zhāo) 干涸(h?) 可恶(wù) 恶劣(lia)

三、理清课文思路，了解大意。１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）

出示：

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 灰尘能灰尘能 灰尘的作用告诉我们： ２、看表默读课文，分段，概括段意。

第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。

第三段（3—6节）灰尘的作用很大。

第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

3、概括文章