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做一个聪明的教师读书心得体会精选(九篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

做一个聪慧的老师读书心得体会篇一

“酷爱学生”是我们的师德要求之一，教化须要爱，但光仅仅有爱是不够的，也就是说教化有爱，但是不等于爱，我们不能过分的迷信“师爱”，不能要求师爱完成本不属于它的任务，就似乎我们不能要求医生光用爱就能把病人治好一样。例如，书中提到的一位老师对学生不写作业，每天叫过来写，不指责，学生写得较好，但还就是慢。像这样的例子，这个孩子看来属于“蜗牛族”。假如这位老师具备关于蜗牛族的教化专业学问（蜗牛族的多种成因及治疗方法），他就不会迷信关切和爱了。医生治不好病人，一般不会检讨自己对病人爱得不够，他肯定会反思和提高自己的专业水平，这正是老师应当着重学习的科学看法。

要擅长思索，擅长发觉问题，要变更思维方式，聪慧人就是擅长思索的人，就是有良好的思维方式的人。对任何事情，都实行分析的看法。比如，有人说，“一粒老鼠屎坏了一锅粥”，借以说明问题学生可能破坏班风；而王老师立刻想到另一个俗语，“火大无湿柴”，提示自己好的班风也可以转变问题生。

王老师没有大道理，王老师没有灵丹妙药，有的是对教化教学规律孜孜以求的责任心和科学精神。《做一个聪慧的老师》特殊从思维方式角度入手，教我们如何变更“表面的，孤立的，静止的，片面的，单向的，线性的，独断的，非探讨性”的思维方式，而学会在冲突中思索，在事物的相互联系中思索，养成刨根问底、假设多种可能性的思索习惯，并“在思索中反对自己”。

一个真正优秀的老师，他会把主要精力放在设计教化情境上面，而不是主要希望寄予在自己的三寸不烂之舌上。综观自己的教化不足，最典型的毛病是“说教”，迷信“动之以情，晓之以理”，王老师认为“嘴利用率过高了”，头脑就会严峻开工不足。的确，从教年份越多，越简单形成思维定势，想想以前的学生，一番有理有据的说辞，可以使之感动莫名，一些发自肺腑的关怀，会让我们铭刻于心。然而“世易时移，变法宜矣”，现在的学生越来越缺少感动实力，越来越缺少对世道艰辛的体验，对老师的说教，他们甚至会有自然的免疫力和反抗性。

别人的方法可信，但那仅仅只适应于他们的学生。许多事还得要我们摸索着去做，须要我们在工作中试着探究更适合教化我们学生的方法。我也认为只要今日的我比昨天有进步，长此以往，必定将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，同时也就为教化事业做了自己最大的贡献。

做一个聪慧的老师读书心得体会篇二

在平常的教化教学中，我经常感到事情许多，感觉都那么累了，可效果却一般。反思我的工作：为什么我感觉那么累，效果却一般呢？是学校的管理体制的问题？还是我的工作方法有问题？看了这本书后，我发觉我应当变更一下我的思维方式了，做一个聪慧的老师，做一个轻松、睿智的教化者。

的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们须要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应当严，哪里应当宽，哪里必需管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教化者，最关注的应当是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关切的是完成上级布置的任务。教化者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。教化的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己。

看了这本书后，当我遇到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。在平常，学生犯了一些错误，我肯定会把他们课后留下来指责一顿。可现在我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是迷信师严，我提示自己要变得聪慧些，于是我实行让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中相识自己的错误，从而受到教化。后来只要遇到犯事的学生，我就实行这样的方法，效果要好一些。

王晓春老师也反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教化。爱与责任是当代老师之灵魂，师爱是师德之必备。但是，王老师同时指出，不能因此迷信师爱。他说，迷信师爱有两种状况：一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生爱成好学生，他会怀疑自己爱得不够。另一种人则不然，他们其实是把爱当成棍子用，他们的本领是把自己对学生施加的一切压力都说明成爱，他们嘴里是爱，心里想的是权，是对学生的管、卡、压。王老师指出，现在教化界流行的做法高唱廉价的爱的颂歌，现实中也的确有老师只求爱岗敬业，而在实践中大碰钉子。我们不能要求师爱完成本不属于它的任务，就似乎我们不能要求医生光用爱心就能把病人治好一样。所以说，没有爱是不行的，光有爱是不够的。爱不是迁就，爱须要理智。

书中，