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小学数学答辩题及参考标准答案

XXX有20元钱，他要买一支笔和一本书，笔5元，书

15元，他还剩下多少钱？

答：正确算式是：20-5-15=0，即XXX还剩下0元钱。

其他算式的叙述：

1.20-5=15，错误，这只计算了买笔后还剩下的钱。

2.20-15=5，错误，这只计算了买书后还剩下的钱。

3.5+15=20，错误，这只计算了买笔和书的总价。

答：在研究近似数时，2和2.0表示的含义不同。2是一

个整数，而2.0是一个小数，它们的数值是相同的，但在数学

运算中，它们的使用场景不同。例如，2可以用于整数的运算，

而2.0则可以用于小数的运算。因此，在研究近似数时，需要

明确数值的含义和使用场景，避免混淆。

答：统计与概率研究的内容包括：数据的收集、整理、分

析和解释，以及概率的计算和应用。具体来说，包括数据的图

表展示、中心趋势和离散程度的测度、相关性和回归分析、抽

样和估计、假设检验、概率的基本概念和公式、概率分布、随

机变量和期望值等。

B、如何教学分数的加减法？

答：教学分数的加减法应从以下几个方面入手：首先，引

导学生理解分数的本质，即分数是一个整体被等分后的一部分，

以及分数的大小与等分的份数有关。其次，让学生掌握分数的

基本运算法则，如通分、约分、分数的加减、乘除等。在教学

中，可以采用具体的例子和图形来帮助学生理解和记忆。最后，

通过练和实际问题的应用，提高学生的分数加减能力和解决问

题的能力。教学中还需注意引导学生注意分数运算中的常见错

误和注意事项，如分母为0、分数的化简顺序等。

答：在教材中分数基本性质中提到的“除外”，指的是在某

个性质中，有一些特殊情况不适用该性质。比如在“分数的大

小比较”这个性质中，除外的情况是当分母相等时，分子越大

的分数越大；但是当分母为0或负数时，该性质不适用。理解

“除外”是为了避免在使用性质时出现错误，需要在教学中重点

强调。

B、、计计算：算：

答：先答：先设设，，平平方方得得到到

，比较实部和虚部得到

$a^2+3b^2=13$和$2ab=4$，解得$a=2,b=1$，，所所以以

。

B、甲、乙两厂共完成了多少台机床生产任务？已知甲厂

比乙厂少生产8台机床，且甲厂生产量的1/3等于乙厂生产量

的4/13.解法一：设乙厂生产X台机床，那么甲厂生产量为X-

8，根据题目可得：X×4/13=(X-8)×1/3，解得X=104，甲厂生

产量为96，总共生产了200台机床。解法二：设甲厂生产Y

台机床，那么乙厂生产量为Y+8，根据题目可得：

Y=4/13(Y+8)×3，解得Y=96，乙厂生产量为104，总共生产了

200台机床。

A、在小学数学教学中，要注意引起学生研究数学的直接

兴趣，如通过教具的演示、学具的操作、变换联系方式等方式。

同时，要促进学生的研究从直接兴趣转化为简介兴趣，形成持

久的研究动力。这可以通过对学生进行研究目的的教育，使学

生认识到学好数学的重要性。还可以开展多种形式的辅助活动，

开阔学生的视野，激发学生研究数学的兴趣。

B、甲、乙、丙三人合作完成一项工程，甲独做需要10

天，乙独做需要12天，丙独做需要15天。现在三人合作，但

甲中途休息了几天，结果6天才完成。求甲休息了几天。根据

题目可得：甲、乙、丙三人合作一天可以完成

1/10+1/12+1/15=23/120的工程量。假设甲休息了X天，那么

三人合作6天完成的工程量为6(1/10+1/12+1/15)-X/10=1，解

得X=5，甲休息了5天。

A、在课堂教学中，要正确运用无意注意的规律进行教学，

加强意志锻炼，提高有意注意能力。同时，还要组织各种活动，

养成多种多样的熟练技巧，以培养学生的注意力。

B、XXX按照3个红气球，2个黄气球，一个绿气球的顺

序把气球串起来装饰教室。要求求第16个气球的颜色。根据

题目可得，每7个气球颜色循环一次，第16个