人教版七年级语文综合性学习：少年正是读书时（教学设计统编版）.docxVIP

《综合性学习：少年正是读书时》教学设计

【教学目标】

1.了解自己的阅读状况，学会阅读柱形图表，能从图表中发现问题。

2.交流读书情况，找出问题，提出解决的方法，积极、清楚地表达自己的看法。

3.学习名家的读书方法，找到适合自己的读书方法，养成会读书、勤读书、乐读书的好习惯。

【重点难点】

1.了解自己的阅读状况，学会阅读柱形图表，能从图表中发现问题。

2.交流读书情况，找出问题，提出解决的方法，积极、清楚地表达自己的看法。

3.学习名家的读书方法，找到适合自己的读书方法，养成会读书、勤读书、乐读书的好习惯。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

视频导入。

课件播放：《少年正是读书时：4.23世界读书日》宣传片。

二、教学新课

任务一：读书意义我发现

任务一：读书意义我发现

1.阅读语文书90页[资料三]中的文段二，通过圈点批注细读内容,说说关于“读书的意义”你有什么发现。

课件出示：

中小学时期，我读了很多有趣的书，并且对每一本书，或多或少做了一些笔记。书本要我学做一个正直诚实的孩子，不要撒谎，不要阿谀奉承，不要人云亦云，要脚踏实地，要独立思考;书本开阔了我的眼界，它告诉我，除了我自小看到的马路、电车、外滩，除了我熟悉的上海，这个世界上还有无数壮丽的河山，还有很多闻所未闻的事物；书本也陶冶了我的精神，我在书上读到“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”等格言警句。当然啰，书本使得我从小就向往丰富多彩的生活，向往有山有水的大自然，这一切潜移默化似的影响，对我后来在艰苦的插队落户生活中潜心奋斗，起了多大的作用啊。

——叶辛《书将伴我走向未来》

学生勾画信息后明确：

（1）书本要我学做一个正直诚实的孩子；

（2）书本开阔了我的眼界；

（3）书本也陶冶了我的精神；

（4）书本使得我从小就向往丰富多彩的生活，向往有山有水的大自然。

师小结“从文字中提取信息”的要点：

（1）区分观点句与支撑句。

（2）关注句间标点与句式结构。

（3）关注提示出现新信息的关键词，如“也、还、并且……”等。

2.选择其中一个意义联系自身谈谈感受。

用如下语言表达方式：

通过学习，我发现“读书的意义与价值”是。比如阅读《》时，我就感受到(体会与收获)

示例：通过学习，我发现“读书的意义与价值”是既可以锤炼我们的品德，锻炼我们独立思考的能力;又可以开阔我们的眼界，陶冶我们的精神。读书能带给我们更加丰富多彩的生活。比如阅读《朝花夕拾》中《藤野先生》这一篇时，我就感受到学习应该严谨认真，对待他人不能抱有偏见。

任务二：阅读现状我知道

任务二：阅读现状我知道

3.参考自己课前查阅的调查问卷填写方法与注意事项，填写语文书88-89页[资料二]“个人阅读状况调查问卷”，获得自身阅读状况的调查结果。

课件出示：

预设：

（示例）初一8班小海的调查结果:

①我平均每天花在课外阅读上的时间是30分钟左右;

②我平均每天花在趣味性阅读上的时间差不多是30分钟;

③我每年的阅读量是6-8本书;

④我喜欢与别人谈论读书的话题;

⑤传记、漫画、诗词和小说是我自己想要看的图书;

⑥我有这些阅读习惯:会联系自身经验来更好地理解书中内容，会发挥联想想象在脑海中再现书中情境，会在读后和朋友分享阅读经验;

⑦我最喜欢的五本图书是《荒野求生》《神秘岛》《查理九世》《西游记》和《海底两万里》。

4.将自己的调查结果发布到班级群中，和同伴比对调查结果，发现自己在阅读上的长处与不足，在班里说一说。

用如下语言表达方式：

通过比对调查结果，我发现自己在阅读上可供同伴参考的经验是，在阅读上的不足是，我想通过努力学习，改善我的阅读状况。同学的这条经验可以帮助我:。

示例：

通过比对调查结果，我发现自己在阅读上的可供同伴参考的是阅读兴趣广泛、阅读种类较多，在阅读上的不足是课外阅读时间短，只看自己觉得好玩儿的书，阅读的时候也不做读书笔记。

我想向更有阅读经验的同伴看齐，改善我的阅读状况。同伴的这条经验可以帮助我:每天预留出一段专门的阅读时间，积少成多;有意识地读一些需要思考动脑的书;阅读时可以先在书上随着每天的阅读做些标记和批注，读完之后再快速翻一遍自己批注的地方，把自己格外有收获或有感触的地方整理在笔记本上。

5.阅读下面三组非连文本材料，结合自身阅读状况，说一说你的发现与思考。

小贴士：

①非连文本通常指由多种材料组合而成、同一主题不同内容的非连续性文本。

②建议同学们按顺序一组一组地阅读，有条理地表达你的发现。

课件出示：

第一组:语文书87-88页“国民阅读率指标”与“国民阅读量