统编人教版高中政治必修一《原始社会的解体和阶级社会的演进》优质课公开课课件、教案.pdfVIP

统编人教版高中政治必修一《原始社会

的解体和阶级社会的演进》优质课公开

课课件、教案

第一框原始社会的解体和阶级社会的演进

教材分析

中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大

生机活力。从古至今，人类社会发展从低级阶段向高级阶段不断发展，经历了原始社会、

奴隶社会、封建社会、资本主义社会后，人类终将经过社会主义进入共产主义社会，这

是人类社会发展的一般规律。回望社会发展历程，我们看到，从原始社会到奴隶社会、

从奴隶社会到封建社会、再到资本主义社会，这是人类社会发展的巨大的进步，本节课

将带领大家认识这一段历史，探究是什么推动了人类社会从原始社会到奴隶社会到封建

社会的发展，是什么推动了资本主义社会的发展演变，以及各种社会制度生产关系的特

点是什么。

教学目标与素养

1.政治认同：领会人类自奴隶社会进入文明时代，到封建社会，再到资本主义社会，

人类文明一次次跨越的意义，能认识到从根本上讲，社会的发展进步是人类社会基本矛

盾运动的必然结果，能认识到资本主义社会发展演变的推动力是科技革命，会分析这种

生产关系的变革并不能根本上克服其固有的主要矛盾，社会主义社会代替资本主义社会

是人类社会基本矛盾运动的必然结果，社会主义社会代替资本主义社会是历史发展的必

然趋势，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自信，

增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自信。

2.科学精神：辩证的看待原始社会、奴隶社会和封建社会的文明，辩证的看待资本

主义社会的发展演变，领会人类自奴隶社会进入文明时代，再到封建社会，人类文明的

一次次跨越的意义，能分析资本主义社会存在的问题和危机产生的原因，培养学生用全

面的、发展的观点看问题的能力。

重难点

1.教学重点：原始社会没有剥削的原因；私有制的确立；原始社会、奴隶社会、封

建社会生产关系的特点；衡量社会进步的标志；资本主义社会生产关系的特点；资本主

义制度的确立；资产阶级的剥削方式；资本主义社会主要矛盾及阶级斗争；资本主义社

会经济危机的表现、发生的原因。

2.教学难点：原始社会、奴隶社会、封建社会生产关系的特点；衡量社会进步的标

志；资本主义社会的基本矛盾和主要矛盾的关系；经济危机产生的原因。

教学过程

【导入新课】

中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大

生机活力。从古至今，人类社会发展从低级阶段向高级阶段不断发展，经历了原始社会、

奴隶社会、封建社会、资本主义社会后，人类终将经过社会主义进入共产主义社会，这

是人类社会发展的一般规律。本节课将带领大家共同学习从原始社会到资本主义社会的

知识。

【进行新课】

一、从原始社会到奴隶社会

情境探究一

达尔文在环球考察中记叙过这样一件事：一个欧洲人来到美洲的火地岛，送给岛上

的居民一条被子。接受赠物的居民把被子撕成一块块的布片，分给当地每一个人。好端

端的被子，顷刻间变成了用处不大的碎布片，这使来访的欧洲人大惑不解。

探究活动一：1.该接受赠物的居民为什么把被子撕成一块块的布片，分给当地每一

个人？请你帮这位欧洲人解惑。

2.原始人平均分配劳动产品的原因是什么？

活动方式：学生分组合作探究，每组至少出一人回答问题其中一个问题。

结论一：原始社会实行平均分配，没有剥削。其原因在于：1.生产力决定生产关系，

有什么样的生产力就有什么样的生产关系与之相适应。原始社会生产力水平极其低下，

使得人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，平均分配劳动产品。这也是原始社会生

产关系的特点。2.原始社会是按血缘关系结成的氏族，人们通过氏族议事会管理集体事

务，一切大事都在议事会上由全氏族成年人共同讨论决定。

情境探究二

材料一：原始社会末期，随着生产力的不断增加，金属工具、牛耕等新的生产工具

或方法被发明，直接促进了相对剩余产品的出现，对于剩余产品的公平分配就是私有制

的最早形式。

材料二：在奴隶社会，奴隶主占有大量奴隶，他们可以任意买卖奴隶，可以把奴隶

当作财产转让、赠送，也可以把奴隶作为遗产继承。奴隶主像对待牛马那样强制奴隶从

事繁重的体力劳动。如果发现奴隶稍有懈怠，就用皮鞭和木棒毒打他们，若有反抗，就

要处以各种酷刑。

探究活动二：1.结合情境三的材料和教材知识，分析原始社会末期生产工具和生产

技术的进步是怎样推动私有制确立、进入奴隶社