智慧教育对教师的影响.pdfVIP

智慧教育对教师的影响

智慧是教师良好的教学行为表达的一种品质，是教师具有的理

念、教育意识、教学能力、教学艺术等方面的整合统一，是教师专

业化的一种新境界。下面是分享的关于智慧教育对教师的影响的内

容，希望大家喜欢哦！

教育质量的上下优劣，在很大程度上取决于教师的教育智慧，

即平常所说的教师的素质。什么是教师的教育智慧或素质？这是当

前教育界亟待澄清的一个概念。

1.在国际教育界，自20世纪90年代以来，在论述这个问题的

时候，就强调教育教学工作是一种专门职业，是一种特殊的职业。

2.教学活动是教师工作的中心任务。我们在谈论素质教育时，

曾强调：以创新精神为核心，以德育为灵魂，以课堂教学为主渠

道，全面贯彻国家的教育方针。因此，教师教育智慧或素质的含义

必须着眼于教学活动本身。

3.反对那种元素堆砌的教师教育智慧或教师素质观，应将教师

各种素养看成是一个系统的构造。其内容包括着复杂的过程。

4.教师教育智慧或教师素质是构造与过程的统一，开展性、动

态性是其精华。正因为如此，我们重视教师专业开展的研究，更重

视对教师的培训与提高，即教师教育。

我们把教师教育智慧或素质理解为：教师在教育教学活动中表

现出来的、决定其教育教学效果，对学生身心开展有直接而显著影

响的思想和心理品质的总和。我们把其概括为三个方面：教师的师

德、知识和能力。

Ａ.师德与师魂

教师的职业道德，从广义的角度凸显四个意识，即敬业意识、

乐业意识、职业标准意识、勤业意识。师德的实质就是教育事业的

“业”字；师德表达的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感

和行动。这就是师德第一个表现：“师业”。敬业爱岗有着十分丰

富的内涵和外延，在研究中我们看到其表现有：热爱教育事业，热

爱本职岗位；献身于教育工作的职业理想；教书育人、培养人才；

对教育事业的奉献精神。

教师对学生的爱，是师德的又一个表现：“师爱”。师爱是师

德的核心，我们称其为“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热

爱教育事业。师爱出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付

出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原那么上

是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生

的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而

“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其

“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。此外，成功的期望也

是一种师爱。一位优秀的教师肯定认为：“我一定能教好学生。我

的学生一定会进步、会成才。”这种期望就是教师的教育观念，也

就是教师的信念。教师的教育期望或信念是其从事教育工作的心理

背景。

师德集中表达在培养学生的质量上。能否培养出guo家需要的

优秀人才，这是衡量师德的重要标准，于是我们可以看到师德的第

三个表现：“师能”。教师的成功，在于创造出值得自己崇拜的学

生。教师对学生的严，往往建筑在对自己严的根底上，特别要严谨

治学。也就是说，教师要树立良好的学风和教风，刻苦钻研业务，

不断学习新知识，探索教育教学的规律，改良教育教学方法，提高

自己的教科研水平与教育教学水平，从而提高教育质量，培养优秀

人才。总之，教育质量直接取于教师的业务水平；业务水平，集中

表达在一个“新”字上；创新的根底在于教师钻研业务。

“学为人师，行为世范”，这就是为人师表的师德表现，也可

以叫师德的第四个表现：“师风”。师风表现在下边的四个方面：

①以身作那么。它有着种种表现，特别要模范言行、严于律己、作

风正派、注意身教等；②团结协作。为人师表不可缺少与同事、与

家长团结协作的行为；③廉洁从教。教师廉洁与否，学生看得特别

清楚，所以要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵抗社会不良风

气的影响；④依法执教。在教育教学中同国家的方针保持一致，不

得有违背国家的方针、的言行。

教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如语文

知识、数学知识等。知识要有事业与职业的目的，一个人最正确的

知识构造，主要是以自己所从事的职业与专业为根底。这种本体性

知识有如下四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；二是

既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关

的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学

方法论方面的知识，等等；四是能把本学科知识变成自己的一种学

科(学术)造诣，能够清楚表达出来。然而，具有丰富的学