《庄子与惠子游于濠梁之上》对比阅读练习（含答案）.docxVIP

26《庄子与惠子游于濠梁之上》对比阅读

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（2024·广西玉林·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

【乙】

仲尼相鲁

仲尼相鲁，景公患①之。谓晏子曰：“邻国有圣人，敌国之忧也。今孔子相鲁若何？”晏子对曰：“君其勿忧。彼鲁君，弱主也；孔子，圣相也。君不如阴②重孔子，设以相齐。孔子强谏③而不听，必骄鲁而有齐，君勿纳也。夫绝于鲁，无主于齐，孔子困矣。”居期年，孔子去鲁之齐，景公不纳，故困于陈、蔡之间。

（选自《晏子春秋·外篇》）

【注】①患：认为……是忧患。②阴：假意。③强谏：竭力规劝。

1．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（）

A．固不知子矣汝心之固

B．子曰“汝安知鱼乐”云者北山愚公者

C．君其勿忧先天下之忧而忧

D．今孔子相鲁若何孰若孤

2．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（）

A．甲文首句点出人物、地点和事件——庄子与惠子在濠水桥上游玩，引出下文论辩。

B．甲文中庄子以艺术心态去看待世界，是典型的“移情”——把自己的快乐转移到鱼的情绪上。

C．乙文晏子分析鲁国形势，建议对孔子采取拉拢又不收留的办法，最终瓦解了鲁国政治力量。

D．乙文主要运用记叙的表达方式，侧面表现了晏子善于分析、足智多谋的一面。

3．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）子非鱼，安知鱼之乐？

（2）孔子去鲁之齐，景公不纳。

4．甲文通过“濠梁之辩”让我们认识了庄子和惠子，你最欣赏其中谁？请结合文章内容简要分析。

5．通过阅读乙文，你认为晏子是一个怎样的人？

【答案】1．C2．D3．（1）你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？

（2）孔子离开鲁国到齐国去，齐景公不接纳他。4．示例一：欣赏庄子。他不仅能以愉快的心境对待周围的事物，更机智善辩。在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，他“循其本”，回归争论开始，避重就轻，将惠子的发难化解。

示例二：欣赏惠子，他好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度。他巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理，把庄子推到无言以对的处境中。5．示例：晏子是一个足智多谋的人，对于景公的忧虑，他能够理性地进行分析，并且给出有用的建议。

【解析】1．本题考查一词多义。

A．副词，固然/形容词，顽固；

B．助词，用于句末，表停顿/助词，用在陈述句的主语后，表停顿；

C．动词，担忧，忧虑/动词，担忧，忧虑；

D．代词，用于疑问，相当于“怎么”，“若何”意为“怎么办”/动词，比得上；

故选C。

2．本题考查对文本内容的理解与分析。

D．有误，乙文主要运用记叙的表达方式，对晏子的语言描写，属于正面表现晏子善于分析、足智多谋的特点；“居期年，孔子去鲁之齐，景公不纳，故困于陈、蔡之间”通过孔子的处境侧面表现了晏子善于分析、足智多谋的一面。

故选D。

3．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先要按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：

（1）子，你。非，不是。安，怎么。

（2）去，离开。之，到。纳，接纳。

4．本题考查语言表达。主观性试题，答案不唯一。作答时先要明确自己欣赏谁，然后阐述其理由，理由要充分合理。可欣赏庄子，因为庄子认为游鱼快乐是他能以愉快的心境对待周围的事物，是自己愉悦心境的外化；面对惠子的发难，庄子把惠子所说的“安知”（怎么知道)解释成“哪里知道”，巧妙应对，说明他机智善辩。也可欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处进行反驳，逻辑严密。

示例一：欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一推崇自然的思想。

示例二：欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。

5．本题考查分析人物形象。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。结合乙文晏子的话“君不如阴重孔子，设以相齐。孔子强谏而不听，必骄鲁而有齐，君勿纳也。夫绝于鲁，无主于齐，孔子困矣”分析，晏子对于景公的忧虑，他能够理性地进行分析，并且告诉齐景公对孔子采取既拉拢又不收留的办法，最后瓦解了鲁国的政治力量。可见晏子是一个足智多谋的人，能够理性地分析问题，并且给出有用的建议。

【点睛】参考译文：

甲：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在濠水中游得多么