部编版语文九年级下册《变色龙》第二课时课件PPT.pptx

九年级语文下册6变色龙第2课时

上节课我们重点学习了奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗形象。这节课我们将继续探究本文的主题及写作手法。

精读细研结合课文内容及前面的分析，思考：是什么样的社会使奥楚蔑洛夫变成了这样的走狗的？

精读细研四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。街道用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时经济萧条。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉的，交代了故事发生的环境。

精读细研木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。群众写出了围观的人聚集之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐。

精读细研那群人就对着赫留金哈哈大笑。深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。群众

精读细研法律长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面，作者借此讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。

精读细研他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出了“当宪兵”的兄弟，通过人物语言揭露沙皇法律的实质——宪兵就是法律，对沙皇法律进行了尖锐的讽刺。法律

精读细研那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。法律

精读细研三次提到法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，也把矛头直指沙皇的专制统治——沙皇法律的虚伪。说一说：文中三次提到法律有什么作用？

精读细研结合前面的分析，说说作者揭示了一种怎样的社会环境。

精读细研整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中：经济萧条、民众麻木、法律虚伪。警察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当。社会环境的特点：

合作探究1.小说的内容并没有出现“变色龙”三个字，为什么要以“变色龙”为题呢？文题意思：比喻在处理狗咬人事件过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思，进一步使人认清其丑恶的面目、卑劣的本质。变色龙本意：变色龙是指自然界中皮肤颜色会随周围物体颜色而变化的小动物。幽默、辛辣、形象，体现了作者独有的语言风格。

合作探究2.在小说结尾，围观的群众为什么不同情赫留金反而嘲笑他？因为围观的群众自身愚昧落后，精神空虚麻木，他们根本意识不到奥楚蔑洛夫卑劣、丑恶的表演是为了维护反动的沙皇专制政权，在他们眼里警察就是“法律”。在百无聊赖的生活中，他们只寻求一种感官的刺激，赫留金引出的这场闹剧给了他们这种刺激，他们只觉得赫留金想占便宜却没有占到很可笑，于是便嘲笑他，也只能嘲笑他。

合作探究3.奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象？奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物给人留下深刻的印象。

像巴尔扎克的小说《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀的喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓的长篇小说《儒林外史》中的范进，都是这样的人物。合作探究说一说：你还知道哪些文学作品中与之类似的人物形象吗？

概括主题课堂小结小说通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会弊端。

学后感悟课堂小结“变色龙”见风使舵、趋炎附势、欺软怕硬，可以看作是奴才走狗的代名词。奥楚蔑洛夫为了自己的利益，攀附权势，极尽谄媚之能事，心甘情愿当统治阶级的看家狗，不但可笑，而且可恨。在实际生活中，这种善变尽管能暂时让自己得到好处，但从长远的角度看，并不利于人际交往，真诚友善才是我们待人处事应持有的正确态度，我们要工整地写就“人”字的一撇一捺。

写作特色?运用语言描写表现人物个性。文章除了开头和结尾使用了一些描述性的语言之外，主要的部分都是人物对话。奥楚蔑洛夫讲的话，充分显示了他的个性特点和翻手为云、覆手为雨的“变色龙”本质。如他一出场，张口就是四句问话，盛气凌人的姿态表露无遗。听了赫留金的诉说后，由于不知道狗的主人是谁，他立即声色俱厉地说“我绝不轻易放过这件事”。

写作特色?运用对比，凸显人物特征。作者在描写奥楚蔑洛夫时，将他前一次的语言和后一次的语言作对比。如他一开始两次说“不错”，肯定赫留金是被狗咬了，同意他的索赔要求；而