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一． 名词解释。

传播学教程期末考前总复习

传播学经验学派以美国经验学派为代表李普曼“拟态环境”：“拟态环境”即信息环境，并不是显示环境的“镜子”式再现，而是传播媒介通

传播学

经验学派

以美国经验学派为代表

把关人：守门人是指在大众传媒中可以决定什么性质的信息可被传播、传播多少以及怎样传播的人或机构。

抽样：指从研究对象总体中抽取一部分代表性样本、并以这部分样本作为研究对象进行调查并将结果推广到总体的方法，也就是一种以部分获知整体的方法。

系统抽样：也叫系统间隔法，按照一定的间隔，根据一定顺序如按字母顺序排列的电话簿或市区名录等抽样框中抽取样本的方法。

内容分析法：

传播：指人类借助符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动，因此是社会信息的传递和社会信息系统的运行。

大众传播：传播机构借助大众传播媒介，面向大众传达一定的观点、立场和态度并对公众施加影响的大规模信息传播活动。

意识形态：优先意义由读者和文本共同产制，读者由此与优势的价值体系保持某种特定关系，这就是意识形态。

受众：是大众传播的传播对象，是对读者、听众与观众三者的统称，也有研究者将之称为“阅听人”。

意见领袖：又叫舆论领袖，指在信息传递和人际互动过程中少数具有影响力、活动力，既非选举产生又无名号的人。

内容分析法：对明示的传播内容进行客观、系统和定量描述的调查方法。

传播流：是由大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，“流”向传播对象的社会过程。

召唤：媒介或其它文本“召唤”受众，将受众“召唤”进某种意识形态类别中参与意识形态的实践过程，从而使受众忘记自身原来所属的社会阶层、误认了自身。

使用与满足理论：“使用与满足”研究把受众成员看成是有着特定“需求”的个人，把他们的媒介接触活动看做是基于特定的需求动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到“满足”的过程。

二． 知识点整理。

如何培养媒介素养？

（1）接触各种不同媒介，了解各种媒介传播的内容，并对此作出明智的分析。（2）培养分析和评估媒介产品质量的能力。（3）培养媒介方面的创新技能。

传播学作为一门学科，形成于20世纪初至40年代的美国。

塔尔德——“模仿理论”齐美尔——“传播网络理论”

杜威——实用主义的研究目的、实证主义的研究方法库利——“镜中我”

帕克——社会互动理论

米德——“主我”“客我”

李普曼——“拟态环境”和“刻板成见”

香农——“噪音”和“冗余信息”

威纳——《控制论》、反馈的概念

5.

主要流派（按传播观和社会观差异）

批判学派 法兰克福学派、英国文化研究派、多伦多学派、政治经济学派

6.传播学四个奠基者：拉斯韦尔、卢因、霍夫兰、拉扎斯菲尔德传播学开创(传播学之父)——施拉姆。

7.1951年，麦克卢汉出版了第一本专著《机器新娘》。奠定其媒介思想的三本著作：《古登堡群英》（1962年）、《理解媒介：人的延伸》（1964年）、《媒介即讯息》（1969年）。

麦克卢汉的媒介理论

“媒介即讯息”

媒介即人的延伸

“冷媒介”与“热媒介”

内容分析的十大步骤：

选择主题:深入一点、再深入一点

决定样本或普查

定义要计算的概念

建构类别

制作编码表

训练编码员

收集资料

测量编码员之间的信度

分析数据

报告结果

拉斯韦尔的“五W模式”： WHO→SAYWHAT→INWHICHCHANNEL→TOWHOM→WITHWHATEFFECT为

第一个传播模式，不过为单向模式。

施拉姆的循环模式：编、释、译、讯息这类模式反映了信息交流的双向性和复杂性，但仍有理想化、简单化的倾向，不能用来分析和解释人类的全部传播现象。

12、拉斯韦尔“三功能说”：监测环境；社会协调；传承遗产。赖特的“四功能说”：

a、监测环境；

b、大众传播的协调、解释和规定作用；c、大众传播的社会化功能；

d、大众传播的娱乐功能

施拉姆：传播的政治、经济、一般社会功能。

拉扎斯费尔德和R·默顿:正负功能说，负功能指麻醉功能。

13、只要拥有一定的文化知识，任何人都可以从事新闻传播工作。你同意这一观点吗？为什么？

不同意。（1）新闻传播者需要经过新闻传播教育的特殊训练拥有一定的专业知识和专业技能，方有从事新闻工作者的资格。（2）新闻传播者需具备一定的专业理念、专业精神和职业道德、新闻敏感。（3）专门从事新闻工作并以此谋生。

从事新闻工作者有一定的职业标准和新闻组织，拥有同医生、律师等专业人员相同的社会地位。

14、什么叫新闻传播者的专业特性？

①新闻传播者需经过新闻传播教育的特殊训练，拥有一定的专业知识和专门技能，方有从事新闻传播工作的资格；

②新闻传播者须具备一定的专业理念、专业精神和职业道德、新闻敏感

③专门