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综述高中政治教学对学生领导力的培养

领导力（LeadershipChallenge）就是指在管辖的范围内充分的利用人力和

客观条件在以最小的成本办成所需的事，提高整个团体的办事效率。领导力是人

的整体素质的一个重要组成部分，越来越受到教育界和社会的高度重视，高中思

想政治课程内容和中学生领导力的培养之间有着天然的结缘关系，是领导能力的

理论基础。然而，在目前国内外有发表报道的研究还属空白，我们课题组将二者

进行了有机的整合，挖掘共同点，开发形成了《高中政治与中学生领导力培养》

校本课程，进行了一些积极的探索与尝试。

1在《经济生活》教学中培养学生的领导力

经济是社会的基础，人的生活离不开经济，人是经济社会的主体。在社会主

义市场经济条件下，每个人都应该具备一定的经济知识，起码懂得初步的经营理

财常识，能够分析、洞悉多变的市场，学会生活，懂得生存。高中《经济生活》

教材中关于经济学的基本常识，我国的基本经济和分配制度，效率与社会公平正

义，生产与消费，利润与成本，改革开放与对外贸易等知识，无不渗透着经济意

识、市场观念，改革意识、开放观念，时代意识、奋进观念，资源意识、成本观

念。其实，这些意识和观念都是领导力所应该具备的基本意识和基本观念，政治

教学中能够有意识、针对性的将知识与技能有机结合，不仅使学生掌握了社会经

济知识，同时增强了学生管理市场、调控经济、服务社会的意识。

高中《经济生活》教材中关于货币、股票、债券、保险等理财知识和市场配

置资源、国家宏观调控、企业经营等经济知识，如果把它转化为能力的话，则会

形成社交能力、洞察能力、理财能力、应变能力、策划能力、操作能力和分析判

断能力等，它们则是领导力应该具备的基本能力。

高中政治教师在新课程理念下，正在从教教“材”向用教“材教”的方向转变。

中学生领导力培养真正能够将原来政治教材较为死板、枯燥的内容赋予新意，拓

展延伸高中政治教学内容，让枯燥的政治课灵动“”起来。笔者通过高中政治教材

内容与中学生领导力培养相结合，动之以情，晓之以理，并通过各种形式的项“

目”活动，让学生将政治教材中学到的观念、能力应用到具体实践中，并通过推

荐优秀项“目”参与全国“中学生领导力大赛”活动，激发学生的参与意识，调动学

生学习政治课的热情，增强学生领导潜力的开发，一改高中政治课没有或者很少

有竞赛活动的历史，调动了政治教师参与实践活动的信心，让高中政治课从此寻

找到活水源头“”。

2在《政治生活》教学中培养学生的领导力

古希腊伟大的哲学家、思想家、政治家亚里士多德说过：人是天生的政治“

动物”。也就是说人是政治化的人，政治是人生活的一部分，一个人从出生到死

亡，无不与一定的政治、经济、文化制度相联系。高中《政治生活》教材内容就

是普及人生政治学知识的一门基础课程，其内容首先涉及到社会主义民主政治，

从要素上看，有民意政治、政党政治、责任政治和法制政治，包括人民代表大会

制度、中国共产党领导的多党合作制度、民族区域自治制度和基层民主制度等。

内容充分体现民主、平等、合作、参与的政治理念，渗透着领导力的民主意识、

服务意识和廉政意识，是很好的领导力素材。

高中《政治生活》教材内容还涉及到国家、政府、公民、政党、民族和国际

社会这样一些政治生活主体，渗透公民如何有序参与政治、政府如何服务人民、

如何推进民主化进程和坚持走独立自主和平发展道路的政治意识，引导学生当好

国家的主人，增进参与国家社会事务的社会责任感。

如何参与国家社会事务的管理，高中政治教师就必须设计参与活动的载体。

比如设计安排学生参与社区志愿者服务活动、参与社会实践活动、设计团队活动

方案等，让这些原来属于学校团委、学生会等专门部门的活动真正以课程“”的形

式走进课堂，既带动了高中政治课堂教学的实效性，又进一步规范了学校德育教

育的主阵地，让中学政治课真正发挥其德育的功能，落地发芽，敲钟有声。在高

中政治教学中渗透培养中学生的领导力，要比其他学科更具有不可比拟的优越性，

有助于普及国民领导力教育，对提高中华民族整体素质具有重要的现实意义。

3在《文化生活》教学中培养学生的领导力

文化作为民族的灵魂与血脉，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化

为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。优秀文化能丰富人的精神世界，增强

人的精神力量，促进人的全面