河北省名校联盟2023-2024学年高一下学期7月期末考试语文试题（含答案）.docxVIP

高一年级七月份考试

语文

考生注意：

1．本试卷共150分，考试时间150分钟。

2．请将各题答案填写在答题卡上。

3．本试卷主要考试内容：部编版必修下册和选择性必修上册第一单元前三课。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

自然界中的各种生物为何会缤纷多彩？这是因为每种生物都有一套独特的生命密码，那就是基因图谱。昔日人们以为，改变物种基因只能借由繁衍与演化两种方式。但随着生命科学的不断进步，一些科学家正在逐渐变身为“裁缝”，利用手中的“基因剪刀”改写生命密码。

科学家常把基因组比喻为“生命天书”，人们一直被这本神秘的“天书”所吸引。这本“天书”将生命的基因编织成了万千篇章，掌握着生命的身体形态和遗传特性。近年来，科学家发现了一种奇妙的技术，可以修改这本“天书”，让人们翻开未知的篇章。这项技术被称为基因编辑，它就像是一把神奇的剪刀，可以精确地剪切、删除、移动和粘贴基因的片段，修改某个特定的基因序列，为生物的未来做出微妙的改变，威力之强，令人震撼。

基因编辑，其实就是一种基因工程技术，它与转基因技术一样，都是在改写生命密码，改变生物的遗传特性。然而，与转基因不同的是，基因编辑更容易被人们接受。因为当我们对某个物种进行基因编辑时，不会涉及其他物种的基因，基因编辑因此更加安全可靠，也更容易被人们接受。

在合成生物、育种技术等领域，基因编辑和转基因可以相互补充，取长补短。在医学领域，基因编辑则更加引人瞩目，它为医学研究提供了更多可能性。无论是治疗遗传病，还是治疗其他疾病，基因编辑都为医学领域带来了巨大的希望。

自从20世纪90年代以来，众多杰出的科学家不断地开发出各种神奇的“基因剪刀”。其中，沙尔庞捷和道德纳于2011年发现了CRISPR—Cas的分子机制，这一机制是一把备受瞩目的“基因剪刀”，如今在基因研究领域已得到了广泛应用。让人惊讶的是，CRISPR—Cas并非她们发明出来的，而是一种存在于自然界漫长岁月中的“古董”，某些细菌在数亿年的进化中早已熟练地使用着这把剪刀。

CRISPR系统的首次发现可追溯到1987年，当时日本的分子生物学家石．野良纯偶然间在大肠杆菌中获得了这一重大发现。然而，由于当时基因科学尚未成熟，他并未意识到CRISPR系统可以成为生物学家们的基因工程利器。进入21世纪后不久，生物基因工程席卷全球，成为最激动人心的生物学研究领域。最初，沙尔庞捷的研究方向并非“基因剪刀”，而是海量的化脓性链球菌。就在研究这种细菌的过程中，她偶然间发现了一个新的RNA分子。在对这个分子的追踪过程中，沙尔庞捷无意中发现了这个分子竟然是某些细菌自身免疫系统的一部分。

在随后的研究中，她惊喜地发现这个自身免疫系统就像是一把病毒的切割器，可以借助某种切割酶将病毒消灭。她在2011年发表的研究成果中，揭示了CRISPR—Cas系统对病毒的作用。同年，她开始与道德纳展开合作，希望将这种源自细菌的“基因剪刀”应用于其他研究领域。她俩在实验室中成功重构了CRISPR—Cas系统，成功地将这一自然的免疫机制转化为可供人类利用的基因操作工具。

在自然界中，CRISPR—Cas体系可分为许多种类，而其中最为突出的当属第九号“基因剪刀”（CRISPR—Cas9）。在沙尔庞捷和道德纳的推动下，第九号“基因剪刀”成了科学家研究最透彻、应用最成熟的基因编辑技术。它具备极高精度的切割能力，同时切割速度也最快，因此使用起来非常方便。它仿佛是一把锋利至极的基因“手术刀”，可以用于治疗人类遗传病，或是改变其他生物的基因。目前，这一技术已经成功应用在人类、斑马鱼、小鼠、细菌等的基因组修饰上，成果斐然。

不过，在对利用动物培育人类器官的研究中，科学家面临巨大的风险。因为动物的基因组里含有大量内源性逆转录病毒基因，这些基因可能引发未知的人类疾病。然而，中国科学家杨璐菡利用第九号“基因剪刀”，成功地对动物肾上皮细胞基因组中的全部内源性逆转录病毒基因进行了剪切失活，出现了令人欣喜的结果：通过基因编辑的动物细胞中的病毒基因感染人类细胞的概率很低，仅仅是未经编辑的动物细胞的千分之一。

这个重大发现不仅让我们对基因工程的前景感到更加乐观，同时也让我们更深刻地认识到第九号“基因剪刀”的巨大潜力。瑞典皇家科学院院士佩尔尼拉·维通斯塔夫斯戴德这样评价第九号“基因剪刀”：“这项技术能够让你在任何希望的地方切割DNA，这给生命科学带来了革命性的影响。”

目前，第九号“基因剪刀”已经成为第三代基因编辑的主流工具。与前两代基因编辑工具相比，它具备成本低廉、易于上手和高效率等独特优势，被公认为21世纪以来生物技术领域最重要的突破。

（摘编自杨先碧《“基因剪刀”改写生命密码》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（