阿房-(2)解析可编辑.pptVIP

学习目标1.通过反复诵读,体会“文赋”的文体特征;2.重点研读“体物”部分,注意描写的层次;3.细致的研读“写志”部分,体会其与“体物”部分之间的关系；4.较为具体的体味“文赋”语言的表现力。学生讨论总结第一段：第二段：第三段：第四段：词类活用1、六王毕，四海一数词作动词，统一2、骊山北构而西折名词作状语，向北，向西3、楚人一炬，可怜焦土！名词作动词，放火4、后人哀之而不鉴之名词的意动用法，以……为借鉴5、廊腰缦回“腰”“缦”名词→状语像人的腰部一样，像缦带一样6、蜂房水窝名词→状语像蜂房像水窝7、未云何龙，不霁何虹“云”“龙”“霁”“虹”，名词作动词8、歌台暖响“响”动词→名词歌声9、辇来于秦辇：名词作状语，用辇车10、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。精英，形容词用着名词，精品。11、鼎铛玉石，金块珠砾鼎、玉、金、珠，是名词用着动词。*第一课时“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》。其中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样地总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧双提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。1、导入新课2、作者简介3、文体特点4、学习目标5、图片音频教学过程9、布置作业6、教学指导7、讨论总结8、迁移练习10、板书设计这几首诗歌的作者是晚唐时期的诗人杜牧。从这几首诗歌中我们约略可以知道：杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。1过华清宫绝句三首（其一）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。2江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。诗歌欣赏:3泊秦淮烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。4山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧：不但是晚唐时期的杰出诗人，也是那个时期著名的“文赋”和古文大家。诗歌方面，人称为“小杜”，与李商隐并称为“小李杜”。古文方面，多为针砭时事的作品。在“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献，在“唐宋古文运动”中自觉的用古文的写作方法作赋，形成了区别于“汉赋”、“骈赋”和“律赋”的独特文体“文赋”。《阿房宫赋》：历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。赋，我国古代一种文体，讲求文采、韵律、兼具诗歌和散文的性质。其特点是铺采摛（chī,舒展）文,体物写志，侧重写景，借景抒情。最早出现于诸子散文中，叫做短赋;以屈原为代表的骚体，是诗向赋的过渡，叫骚赋；汉代正式确定了赋的体例，称为辞赋；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫骈赋；唐代又由骈体转入律体叫律赋；宋代以散文形式写赋，叫做文赋。著名的赋有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》等。班固：“赋者，古诗之流也。”（《两都赋》）刘勰：“然赋也者，受命于《诗》人，拓宇于《楚辞》也。”（《文心雕龙·诠赋》）刘勰：“赋者，铺也。铺采摛文，体物写志也。”（《文心雕龙·诠赋》）思考:1.全文共四段,主要采用了哪些表达方式?这四段之间的内容和结构关系是怎样的?2.试概括作者的写作目的。（三）整体感知1、学习本文的生字词缦回不霁何虹妃嫔媵嫱焚椒兰辘辘杳不知尽态极妍