《人应当坚持正义》(教学设计)高中语文选择性必修中册同步教学(统编新版).docx

《人应当坚持正义》教学设计

〔本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除〕

教学目标

语言建构与运用体会苏格拉底提问中运用的类比论证手法，学习运用多种论证方法增加说服力的语言技巧，并在实践中加以运用。

思维进展与提升把握苏格拉底层层铺垫、步步设问的提问技巧，提升论辩力气。审美鉴赏与制造体会苏格拉底的论辩之巧。

文化传承与理解学习苏格拉底追求真理、保卫正义的精神品质。教学重点概括段落大意，理清论证思路，把握层进式论证构造。教学难点品读鉴赏中提升自己的品德修养。

教学方法演读法、争论法，自主探究法。

教学课时1课时。

教学过程

一、导读知大景

齐读下面的名言：

不要靠馈赠去获得朋友。你须奉献你真诚的爱，学会怎样用正值的方法来赢得一个人的心。

在死亡的门前，我们要思考的不是生命的空虚，而是它的重要性。

最有期望的成功者，并不是才能出众的人而是那些最擅长利用每一时机去开掘开拓的人。

世界上最欢快的事，就是为真理而奋斗。

谦逊是藏于土中甜蜜的根，全部崇高的美德由此发芽滋长。

以上名言的作者——苏格拉底。

苏格拉底〔约公元前469年---约公元前399年〕是古希腊时期的思想家、哲学家和教育家，又是一位共性鲜亮、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。苏格拉底诞生于伯里克利统治的雅典黄金时，出身贫寒，父亲是一名雕刻师，母亲为助产士。苏格拉底是柏拉图的教师，而柏拉图更是亚里士多德的教师。他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作，如《苏格拉底言行回忆录》。他的学生之一是柏拉图，他与柏拉图、亚里士多德并称“希腊三贤”。

柏拉图(公元前427年-公元前347年)，是古希腊宏大的哲学家，也是整个西方文化中最宏大的哲学家和思想家之一。他制造或进展的概念包括:柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。柏拉图的主要作品为对话录，其中绝大局部都有苏格拉底出场，代表作有《对话录》《抱负国》等。

写作背景：公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕，苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱，试图劝告苏格拉底越狱逃跑。苏格拉底不赞同逃跑，他针对格黎东的建议，提出了“正道”“道义”“道理”“正值”等一系列他所坚持的“正义”理念。

二、初读观或许

自读全文：

标出重要字词。

苏格拉底提出跟格黎东探讨的主要问题是什么？

苏格拉底最终得出的结论是什么？

全文的谈话思路是怎样的？

积存字词：

拳拳服膺：拳拳：紧握不舍，引伸为恳切；服膺：牢记心中。形容恳切地牢记不忘。

恫吓：恫吓，威逼。

诚惶诚恐：诚：实在，确实；惶：可怕；恐：畏惧。格外留神慎重以至到达可怕担忧的程度。

无可非议：没有什么可以指责的，表示言行符合情理。可用来形容人、事、思想、行动、品质等。

问题争论：

苏格拉底提出跟格黎东探讨的主要问题〔核心问题〕是什么？

原文：在我现在的状况下，格黎东啊，我们说的那个道理到底是变了，还是照旧有效，到底是应当放弃，还是必需遵从。

概括：越狱逃跑的行为是否正值？我们是该越狱逃跑还是冷静赴死保卫自己的信仰和正义？

苏格拉底最终得出的结论是什么？

原文：那就无论如何不能做不正值的事了。

那就既不能以坏报坏，也不能对人做不正值的事，不管人家对我们做的什么事。

概括：越狱逃跑的行为是不正值的，宁可被处死，也不能做不正义的事情，即坚持正义，绝不越狱。

全文的谈话思路是怎样的？

首先，提出问题——在死亡面前要不要坚持正义。

最终，读出结论——坚持正义，绝不越狱。其次，以身体被毁类比正义被毁，说明坚持正义的重要性。

最终，读出结论——坚持正义，绝不越狱。

概括全文的中心：苏格拉底面对格黎东的劝告，不断提问，层层递进，将格黎东带入自己的规律轨道，阐述自己唯正义是从的道德信念，表达苏格拉底情愿为正义而献身的崇高精神。

三、演读赏大技

演读全文：一人扮演苏格拉底，一人扮演格黎东。

苏格拉底从哪些方面阐述自己的观点？

●原文：请你考虑一下，你认为我们该不该说，我们不必敬重人们的一切意见，有些意见要重视，有些就没有必要，也不必听从全部的人的意见，有些人的要听，有些人的不必听？

概括：是不是可以不听从大多数人越狱的意见，而坚持自己的信仰和正义？

●原文：他假设不听从那一位内行，不理睬他的意见和赞许，而听信另外一些外行的话，不是要遭到损害吗？

概括：不坚持自己的信仰和正义，而要越狱的话，不是会受到很大的损害吗？

●原文：假设那个为道义所改善、为不义所消灭的局部毁了，我们还能活吗？那一个局部，不管叫什么，是我们的那个与道义和不义有关的局部，我们认为它比身体差吗？

概括：越狱带来的后果不是格外严峻吗？

●原文：是不是我们在任何状况下都不能容许有意做不正值的事？是不是在某某状况下可做，在别的状况下不许做？是不是我们