走向大一统的秦汉政治教案 人民版.docx

走向大一统的秦汉政治教案人民版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课所使用的教材是《人教版历史与社会》八年级上册，主题为“走向大一统的秦汉政治”。该章节主要介绍了秦朝和汉朝的政治制度、统一措施以及中央集权制度的形成和发展。内容涉及秦始皇统一六国、中央集权制度的建立、汉武帝的大一统政策等。本节课旨在通过分析秦汉政治制度的发展，使学生了解我国古代政治制度的演变过程，培养学生的唯物史观和时空观念。

针对八年级学生的认知水平，本节课需要引导学生从历史现象中分析秦汉政治制度的本质，通过对比分析、小组讨论等方法，提高学生的历史思维能力。在教学过程中，要注重引导学生关注历史发展的规律，认识历史人物的功过，树立正确的价值观。同时，结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析秦汉政治制度的发展，使学生了解我国古代政治制度的演变过程，形成对历史发展的规律性认识。同时，引导学生关注历史人物的功过，树立正确的价值观，提高学生的道德素养。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维、创新能力和团队合作精神，使学生在分析和解决问题的过程中，能够运用历史知识和方法，形成独立思考和判断的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）秦始皇统一六国的历史意义：秦始皇统一六国，结束了长期的诸侯割据局面，建立了我国历史上第一个统一的、多民族的中央集权国家。这一事件在我国历史上具有重要的意义，为后世政治制度的发展奠定了基础。

（2）中央集权制度的建立：秦朝实行中央集权制度，最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权。中央设丞相、太尉、御史大夫，分别负责行政、军事和监察事务。这一制度在汉朝得到进一步发展和完善。

（3）汉武帝的大一统政策：汉武帝为了加强中央集权，实行推恩令，削弱诸侯国的势力。同时，设立郡国，形成中央垂直管理地方的体系。此外，汉武帝还实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使儒家思想成为封建社会的正统思想。

2.教学难点

（1）中央集权制度的理解：中央集权制度是我国古代政治制度的重要组成部分，理解其内涵、特点及历史意义对学生来说较为困难。需要通过对比分析、实例阐述等方法，帮助学生深刻理解中央集权制度的作用和影响。

（2）秦始皇、汉武帝的历史评价：对于秦始皇和汉武帝这两位历史人物，学生容易受到片面观点的影响，认为他们分别是暴君和贤君。实际上，他们的历史地位和贡献较为复杂，需要通过多角度、多方面的分析，使学生形成客观、全面的认识。

（3）秦汉政治制度与后世政治制度的关系：秦汉政治制度对后世政治制度产生了深远的影响。学生需要理解秦汉政治制度的特点，以及它们如何影响后世政治制度的发展。

为突破上述难点，教师在教学过程中可以采用以下方法：

（1）运用多媒体课件，展示秦汉政治制度的示意图和相关历史事件，帮助学生形象地理解中央集权制度。

（2）组织学生进行小组讨论，让学生通过探讨秦始皇和汉武帝的历史功过，形成对他们的全面认识。

（3）通过比较分析，使学生了解秦汉政治制度与后世政治制度的联系和区别，引导学生认识到历史发展的规律。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版历史与社会》八年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦始皇统一六国的过程示意图、中央集权制度结构图、汉武帝大一统政策的具体措施等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟中央集权制度的运行过程等，需提前准备实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。同时，对学生进行实验操作前的安全指导，确保实验过程的安全顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，设置便于学生交流和讨论的桌椅组合；在实验操作区，摆放实验器材，确保实验操作空间充足。

5.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如相关历史文献、论文、新闻报道等，以便在教学中为学生提供更多角度的信息。

6.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖本节课的主要内容，以直观展示秦汉政治制度的发展过程，引导学生逐步深入理解。

7.课后作业：根据本节课的学习内容，设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高历史素养。

在教学资源准备过程中，教师要充分考虑学生的实际需求和教学目标，确保资源的丰富性和适用性，以提高教学效果。同时，注意对资源的整合和优化，使学生在学习过程中能够获得全面、准确的历史信息。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解