牛顿第二定律说课高一上学期物理人教版（2019）必修第一册+.pptx

牛顿第二定律人教版2019必修一第四章第三节

说课过程1说教学背景说教学目标说教学策略说设计特点23456说教学流程说板书设计

1.1中国高考评价体系说明教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计“立德树人”一核四层四翼

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计1.2课标解读2020修订版

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计1.3教材对比引入对比：教材编者着重课前引入，牛顿第二定律就是对惯性间比值概念的定量研究

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计1.3教材对比2019版本教材加入了对科学态度与责任的核心素养的描述。章节后半部分揭示了质量在牛顿第二定律研究中扮演的重要角色，描述物体惯性的物理量是质量，此处采用了比值定义的思想，可不作出赘述，但可以构建部分情景让学生加以感受

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计1.4教材分析牛顿第二定律是在实验的基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容，当然，牛顿第一定律是整个经典物理学的基石。牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个动力学理论的核心规律，也是本章的重点和中心内容。

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计1.5单元结构分析运动和力的关系牛顿第一定律基石实验牛顿第二定律核心力学单位制牛顿运动定律的应用定性了解惯性定量研究惯性自然哲学的数学原理

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计1.5学情分析学生在前面两节中已经学习了牛顿第一定律，初步有了惯性的概念，并且定性地知道描述物体惯性的物理量是质量。然而，也仅仅是定性了解了惯性的描述，对质量与惯性的描述没有定量理解，所以学生总是会认为牛顿第一定律是牛顿第二定律的特殊情况。我们也在实验中探究了加速度与力，加速度与质量的关系，这在对惯性的定量探究中也是必要的。知识基础认知障碍发展目标科学探究中的比值处理能力牛顿第一定律是特殊情况

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计1根据1N的定义，理解牛顿第二定律的数学表达式是如何从F=kma变成F=ma的，体会单位的产生过程。2能够从合力与加速度的同时性矢量性理解牛顿第二定律是连接运动与力之间关系的桥梁。3体会科学前辈们宣布某个定律时的谨慎和勇气4会运用牛顿第二定律分析处理实际生活中的简单问题，体会物理的实用价值，培养学生关注生活、关注实际的态度。2.1教学目标

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计2.2核心素养目标科学态度与责任科学思维物理观念定性定量规律相互作用运动探寻科学本质

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计重点正确理解并运用牛顿第二定律难点体会牛顿第二定律是运动与力关系的桥梁，体会因果性、瞬时性等特征2.3重难点

3.1教学策略教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计思考表达实践

3.1教学策略教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计1.坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，通过现象展示、思考分析、知识运用等，让学生亲历科学探究过程，充分体现物理学科对提高学生核心素养的独特作用。2.在教学方法和手段上，综合应用现象、设问和探究等多种方法，并辅以多媒体等手段；由生活现象到规律总结，再到生活应用的整个教学逻辑顺序，贯穿本节课堂教学。3.在学法指导上，让学生尝试自主分析概括，得出结论；使学生在获取知识的过程中，领会物理学方法，受到科学思维方法训练以及探索精神等科学素养的教育。

4.1教学流程教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计实验1：学生参与小推物体实验活动2：自主推导活动3历史背景及k值的理解活动4举例对牛顿第二定律各个性质探讨总结当年历史背景下体会前人研究智慧活动：太空当中如何测量质量

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计4.2课堂小结课堂小结牛顿第二定律内容理解应用表达式F＝kmaF＝ma1N的定义力是产生加速度的原因加速度方向与合力的方向相同力和加速度瞬时对应体会前人研究问题的智慧测量质量

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计5.1设计特点1.引入，感受到牛顿第二定律诞生的必然学生推车对比实验，体会质量这个属性带来的影响让三个学生上来，一个学生坐在小车里面，另一个学生拉小车；然后两个同学坐在小车里面，一个同学再拉，感受前后两次的加速度。还是一个同学坐在车里，一个同学拉他，然后另一个同学帮忙一起拉，感受前后两次加速度的变化。

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计5.1预期达成效果1.引入，感受到牛顿第二定律诞生的必然体会惯性的存在领会牛顿第二定律诞生的必要性感受生活

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计5.2设计特点关于牛顿第二定律