2022人教版(新起点)六下Unit 3《Daily Life》(Lesson 1)教案.pdfVIP

Unit3Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕六年级下册Unit3

【主题】DailyLife

【课时】第1课时：Lesson1

一、本课教学目标

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关MyDay，

AfterSchoolActivities,Weekends和FreeTime等话题的重点词汇和功能句，培养

学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。

2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。

3.引导学生仿照阅读材料，用频率副词陈述自己通常的周末活动。

教学建议

A.Listenandwritethetimes.

1.复习热身活动

(1)唱英文歌曲。教师带着学生重温二年级下册学过的TickTock歌谣，帮助学生

复习时间的表达法。

(2)自由谈话。教师可提出问题：Whatactivitiesdoyouhavetodoeveryday首先让

同伴之间自由地说一说，然后组织小组之间比赛，看看哪组学生说出的词汇最多。

在此过程中如果学生说到A项所涉及到的、有关活动名称的词汇，教师就把相

应的图片贴到黑板的左侧；如果学生说到的词汇不是A项所涉及的，但又是日

常出现频率比较高的，教师可将其书写在黑板的右侧。

2.听前做好准备

请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导

学生看图：Look!WhoaretheyWhataretheydoingAtwhattimedoyouthinkthey

aredoingthesethings

在学生熟悉图片内容之后，引导学生明确听力任务〔Writedownthetimes)，做

好听前准备。

3.听录音完成任务

教师播放A项的录音，请学生完成听力任务。教师可依据学生的情况选择播放

的次数〔一般为三遍〕。教师可提前告诉学生，第一遍整体感知大意，第二遍边

听边记录时间，第三遍边听边检查和订正答案。

Tip:由于要复习“时间的表达法〞和“日常活动〞两局部内容，因此教师要注

意合理分配时间：这不是新授课，只要帮助学生复习和梳理旧知识，并加以综合

运用即可。

4.核对答案

教师带着学生，运用功能句：WhendoBillandTedgetup/havebreakfast...逐一核

对答案；要求学生根据刚刚记录的时间，用完整的句子答复。

Tip:在核对答案过程中，如果出现争议或疑点，应进行适当讲解。

B.Let’stalk.

1.提问大比拼

请学生以小组为单位，结合听力内容进行提问，看看哪组提的问题多。教师在开

展比赛之前，可引导学生复习when,how,what,howmany,where等词汇，帮助学

生找到提问的角度。

Tips:

1.此项活动可先让学生在小组内畅所欲言，然后再全班竞赛，以提高学生的参

与率。

2.教师可以依据课堂时间和学生能力，选择口头或书面方式进行。

2.你来问，我来答

在收集完问题之后，教师依旧可以采用两方对阵的方式带着学生练习。即一方提

问，另一方答复，一轮之后互换角色，以保证双方都有问和答的时机。教师可用

Bill的信息作为第一轮比赛的内容，第二轮比赛可以学生自己的日常生活为内

容。

C.Let’sreadandmatch.

1.读前：预测内容，明确任务

首先，引导学生观察C项图片，并说出每幅图片所代表的活动：havemathsclass,

gotothecinema,dohomework,goshopping,goswimming,dothedishes,watchTV

等。然后，请学生猜测这些活动是在Saturday还是在Sunday开展的，是在上午

还是下午开展的，是经常开展还是偶尔开展，引导学生结合自身经验进行猜测。

同时，带着学生复习表示频度的副词：always，often,sometimes和never等。

Tip:上述猜测不仅可以给学生提供语言操练的时机，更可以帮助学生预测阅读

文本的内容，明确读后活动的要求，从而抓住阅读的重点，在阅读过程中有的放

矢。

2.读中：完成任务

教师给予学生充分时间，请