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现代物流管理专业群课程体系

一、课程体系设计

1、课程体系设计思路

（1）按照专业的内在逻辑联系和各资源要素的现状，构建“平台+专业（方向）+岗位”课程

体系。以“平台”保证专业群的基本规格和全面发展的共性要求，以“专业（方向）”实现不同专业

（方向）人才的分流培养，实现不同专业的知识和能力培养目标,“岗位”实现技术技能升级和专长

培养，精准对接行企业单位人才培养需求，实现底层共享、中层分立、高层互选，构建“基础通用、

平台共享、各具特色”的专业群课程体系。课程体系主要由专业群基础课程、专业群方向课程、专业

群模块课程等三个课程模块构成，专业群基础课程模块包括公共基础课程模块和专业群平台共享课

程模块，专业群方向课程包含专业群方向平台课和专业群岗位课程、专业群模块课包括选修课，群内

专业可以在专业群方向课程中选择方向课程，专业群模块课程是指为学生可持续发展和迁移能力奠

定基础而开设的课程，群内专业可以在专业群模块课程中互选课程。

（2）按照“产教融合、工学结合”的原则，根据学生认知规律和职业能力形成规律，遵从从

OBE

简单到复杂、从单项到综合的逻辑线索，开展“成果导向、学生中心、持续改进”的教学改革；

将国家标准（专业教学标准、顶岗实习标准、教学仪器设备和教学资源建设标准、公共课和思政课的

基本教学要求等）、省级标准（专业技能抽查标准、毕业设计抽查标准等）、行业企业技术标准和职

业标准及“1+X”证书制度试点要求融入课程体系，整体设计专项实训、综合实训、认识实习、跟岗

实习、毕业设计和顶岗实习等教学环节的项目和内容。

（3）

根据专业人才培养定位和创新创业教育目标要求，将创新创业教育与专业教育有机融合，

开发和构建“基础模块课程、能力模块课程、实践模块课程”螺旋上升、能力递进的创新创业教育课

程及课程群，把创新创业教育融入人才培养全过程。

（4）把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程；充分挖掘和利用本地中华优秀

传统文化教育资源，开发素质教育和人文素养课程，充分发挥人文学科的独特育人优势，突出对学生

人文素养、职业素养、工匠精神、创新创业就业能力的系统培养，将课程思政、专业思政的要求融入

课程体系，把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合,促进学生德智体美劳全面发展。

2、典型工作任务与工作过程分析

专业（群）典型工作任务工作过程

收集客户信息一建立客户信息档案一进行客户资信等级评价一客

客户管理

专业群户联络和拜访一档案管理

创新创业

项目开发一融入情景一项目重构一团队协作一专创技能提升

了解客户基本物流信息f谈判f成本核算f方案设计一报价一合

市场拓展同修改与签订一向内部发出新增客户通知一制作新增客户基本操

作流程f处理客户日常投诉

寻找、筛选目标客户一客户及业务评估一递交物流方案书一客户确

业务开发认一会同运做部门进行实施确认一签定物流服务合同一资源准备

（计划履行合同）

明确需求f分析需求和供应市场f编制采购计划f询价和报价分

采购析f认证确定供应商f谈判f签订合同f关系维护f供应商关系

管理f评价采购工作

接收入库（出库）指令一计划货物或商品接运前的准备一货物或商