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蒙特梭利生平简介

大约一八九四年左右，在罗马的平希欧园里，有一位年约二十四岁的少女，神情沮

丧地走着时，突然遇见一位乞讨的妇人。当她向少女伸出乞怜的手时，少女看见她身旁的

两岁小女孩，正坐在地上专注地玩着一小张彩色纸片。在大人眼中不屑一顾的彩色纸，竟

能吸引幼儿全神贯注地把玩，并且充满着自足的乐趣。这一刹那间的感悟，改变了这位少

女的一生。她不在沮丧了，对自己的选择（学医），满怀着勇往直前的毅力。虽然她并没

有想到要为儿童教育奉献一生，不过，多年以后，她却成了享誉中外的科学启蒙教育家。

这位少女就是玛利亚·蒙台梭利。

玛利亚·蒙台梭利博士(MariaMontessori)是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家

和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。

1870年8月31日出生在意大利.

她幼年时就特别关心那些不幸的儿童，尽可能地帮助他们，她认为孩子也是一个人，

也需要受到尊重。

26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。随即

在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开始对低能儿

童的研究发生了兴趣。

蒙特梭利在担任助理医生期间（1896-1898），主要是治疗智障童。

当她在精神病诊所做医生助手时，她发现，应用到弱智儿童身上的教育方法，都或

多或少与应用到正常儿童身上的教育方法有相似的地方。特别是在德国，尽管在弱智儿童

学校的教育博物馆里四处摆放着特殊的教学仪器，而实际上这些仪器很少被使用。该国的

教育工作者一直坚持用教育正常儿童的方法来教育弱智儿童。如果不对弱智儿童进行进一

步训练，那我们就只能使这些孩子适应一种低等的生命方式。

伊塔外科医生他是医学分支学科——耳疾的奠基人。他是第一个尝试对人的听

觉进行教育的人。他曾在一个聋哑人机构进行实验，并成功地使那些还未完全丧失听觉的

人能够听清了。后来他又用了8年时间去看管一个被人们称为“野孩”的白痴男孩。他的

方法在治疗听觉能力方面取得了良好成效，他还把那些方法扩展到了治疗人体所有的感知

官能。这些教育成果和经验实际上是人们在实验心理学方面进行的最早尝试.

塞根主要研究智障儿童伊塔的学生。塞昆完整地建立了真正的弱智儿童教育体

系，他把伊塔的教育经验作为自己的出发点，通过对疯人院的弱智儿童长达十年的研

究，并把这种经验应用于巴黎的一所小学。1846年，在巴黎出版的一本名为《白痴儿童

教育中的心理卫生治疗》的书中阐述了这种方法。他所使用的每一台教学仪器是一台心灵

的仪器。他说，如果学校教师在他们的工作中不做好准备，那么他所建立的一切都将失传

或者根本毫无用处。他对那些培训弱智儿童的老师有一种独特的期待，他要老师们看起来

很和善、声音悦耳，对他们个人容貌中的每一个细节都要非常在意，尽最大努力使他们具

有迷人的魅力。他说，他们必须使自己的声音和举止具有吸引力，因为他们的任务就是唤

醒弱智儿童脆弱而疲惫的灵魂，引领他们掌握生活的美丽和力量。

她在比色特呆过一段时间，她看到那里的老师手中尽管也拿着塞根编写的法文课本，

但他们只是使用了他的教学仪器，并没有采用他的教育方法。他们的教学纯粹是机械式

的，每个教师只是严格按照字面含义去执行相应的规章条例。然而，在她去任何地方甚至

伦敦和巴黎，她所期待的那种新鲜教育方式和经验只不过是一个幻想而已。

在对整个欧洲的教育方法进行研究以后，她在罗马进行了两年弱智儿童教育工作。她

按照塞昆书中所介绍的方法教学，也从伊塔的著名实验中得到了很大帮助。

在这两人所做工作的指导下，她制造了大量各式各样的教学仪器。可以说在任何机构

都没有见过如此完整的教学仪器。它们在那些知道如何使用它们的人们手中，变成了一种

最出色、最有效的工具。

她说：“我能理解那些从事弱智儿童教育的人为什么会感到泄气，我也能理解为什么

在很多情况下他们会放弃这种方法。人们认为，教师应当把自己和被教育的人摆在同样的

地位，这种偏见把弱智儿童的教师贬低为一类没有感情的人。他自认为他正在教育一个智

能低下者，正是由于这个原因，他才没有成功。那些教师经常通过游戏并常常用愚蠢的故

事来接近弱智儿童，尝试把自己和弱智儿童放到同样的地位。我要求他们应知道如何唤醒

潜伏在儿童心灵中的那个真正的自我。我相信这不是教学仪器能做到的