部编语文六年级【阅读理解】训练、理解短文的主要内容 +阅读理解专项练习及.pdfVIP

部编语文六年级【阅读理解】训练、理解短文的主要内容+阅读理解题和

答案

第八讲、理解短文的主要内容

我们阅读文章一般是从整体到部分再到整体，读了一遍文章，我们就要大

致了解它的主要内容，然后再理解重点词句的意思。我们只有弄懂了文章的主

要内容，才能给文章分段，才能理解文章的中心思想，才能有自己的感受。我

们如何概括文章的主要内容呢？

段意合并法。一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落

的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳岀文章的主要内容了。综合组

织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别

重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。如《新型玻璃》一文，我们

通过通读知道文章分别介绍夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻

璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，我们把

这几种玻璃名称提岀来，把“特点和它们在现代生活中的广泛应用”保留，就是

文章的主要内容。

要素串联法。对于文中有时间、地点、主要人物、重点事件（包括起因、

经过、结果等基本要素）的，我们把这些基本要素弄出来，再用合适的词语把

它们串起来，大致就是这篇文章的主要内容，这种方法一般用于写人记事类的

文章。例如《金色的鱼钩》一文，时间是“1935年秋天”，地点是“草地“，人物

是“老班长、我和另外两个伤员”，事件起因是指导员让老班长照顾三个伤

员，经过是老班长钓到鱼做成了鱼汤，自己不喝，全给了三个伤员，而自己却

只吃鱼骨头，结果是老班长最后牺牲在草地上。我们把这些要素串起来就是这

篇课文的主要内容。

内容借助法。这种方法主要是借助文章中的句段来总结主要内容，这种句

段主要是课文中的中心句或中心段。如《彩色的非洲》一文中的开头“非洲真

是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”就可

以概括本篇课文的主要内容。

问题自答法。我们在阅读完一篇文章后，可以自我提问，主要是这样的几

个问题：写人和事的文章是“谁在干什么？经过如何？结果怎样呢？”状物类

的文章是“什么（事物）东西怎么样？”当我们提出问题后，就要认真阅读课

文，然后抓住关键词句来回答，这样就概括岀了文章的主要内容。如《地震中

的父与子》一文，我们可以提出问题“谁在干什么？经过如何？结果怎样呢？”

然后根据这些问题作答，再把各个问题的答案连接起来就是课文的主要内容。

张海迪住院期间

3月10日，张海迪住进北京部队总医院疗养。

第二天早晨，刚从睡梦中醒来，张海迪就喃喃地用英语说道：“水、水。

“护士急忙把水送到她的唇边。可是，海迪却把水推开了：“谢谢！我是在学

习。”接着，从海迪嘴里又蹦出了一串英语单词。这下医务人员才知道，原来

张海迪有每天清晨学习外语的习惯。此后，当早晨的阳光透过窗帘，洒进病房

的时候，英语、法语、日语，就会从这间小小的病房里，融入那春日的晴空。

每天晚上从十点多开始，直到次日凌晨两点，是海迪写作的时间。她不写

够自己规定的时间、字数，绝不肯睡觉。她说：“我要向吴运铎同志学习。吴老

说过，活一天就要工作一天，这也是我的座右铭。”

张海迪住院期间，远不只是读书写作，只要有可能，她总想多做一些事

情。

一天中午，她正躺在病床上看书，忽然听到对面病房里传来清脆的破碎

声，原来是一位叫小高的患者，因药物反应，关节疼痛难忍，浑身一个劲儿地

打颤，失手将碗碰翻了。海迪立即要求医护人员推她去看望小高。

她来到小高的病床前，用准确而熟练的方法，为他按摩起来。半小时过去

了，豆粒大的汗珠，一颗颗从海迪的额上渗出来整个病房，除了海迪按

摩发出的声音，一切声音似乎停止了。这出奇的安静，使小高感到异样，他睁

开紧闭的双眼，一下子惊呆了。他猛地跨下床，热泪盈眶地喊道：海迪“姐！我

的好姐姐！“

张海迪住院期间，就是这样实践着自己的诺言：“如果我今天能对别人有

更多的帮助，那我就过得更加充实。‘

1.写出下列词语的近义词。

看望——（）出奇——（