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老年教育发展问题的实践探索
摘要:我国老年人口比例不断上升,人口老龄化深入发展,老年文化教育发
展越来越成为一个不可忽视的课题。文章针对老年文化教育发展的现状,推断出
老年教育发展的趋势,指出老年文化教育发展存在的问题,提出老年文化教育发
展发展的对策建议。
关键词:老年;教育发展;问题;实践;探索
随着老年人口比例的不断上升,中国人口老龄化的深入发展,老年文化教育
发展越来越成为一个不可忽视的课题。老年文化教育发展是以老年人为教育发展
实践主体,以满足老年人需求、提升老年人生活质量为最终评价尺度的为老教育
发展活动。在教育发展中增强老年人的生存发展能力,保障老年人受教育发展权
利,最终推动老年人、家庭、社区和社会和谐发展。老年文化教育发展的目的是
提升老年人的生活水平,更应体现全员平等的原则。社会应为所有老年人提供充
分的教育发展资源并保证其进入老年教育发展领域。
一、老年文化教育发展的现状与发展趋势
(一)老年文化教育发展的现状
我国老年文化教育发展事业产生于老龄化社会到来之前,是国际老年文化教
育发展发展史上发展速度最快的国家之一。老年文化教育发展经过二十多年的努
力,现已形成以示范性老年大学为主,各类社区老年学校和老年电视大学为辅的
老年文化教育发展格局。
1.老年大学是中国老年文化教育发展的起点和代表模式
随着社会和公众对老年事业的重视,老年大学已经由专门面向退休老干部向
社会所有老年人开放,目前全国大部分省市都建立了老年大学。老年大学由政府
直接进行政策支持、引导和人、财、物的投入,是中国老年文化教育发展的主体。
尤其是近十年迅速发展的老年电视大学,这种远程教育发展成为一种新兴的老年
文化教育发展模式而逐渐被广大老年人所接受。它以现代化远程教育发展传播手
段为教育发展载体,是在发展广播、电视、函授等远程教育的基础上,利用计算
机信息网络,集学校、报刊、广播、电视等多种教育资源于一身进行教育的方式,
是一所通过电视向广大老年学员传播科学文化知识的“没有围墙的大学”。老年电
大有覆盖面率高、收视方便、师资水平优良、成本低廉等优点。远程网络教育打
破了传统教学方式在时间和空间上的限制,学员可以通过印刷、影像、光盘等方
式自主学习,也可以通过互联网进行同步学习,这种集传统教学与现代远程教育
为一体的教育服务体系为老年人提供了灵活的、开放的、不受时间和地域限制的
学习形式,符合老年人的需求。老年电视教育发展是一种开放式的普及式的教育
发展模式,受教育发展的对象可以扩展到全社会的老年人,是“有教无类”的教育
发展。远程教育利用现代传媒技术,结合学校教育,为老年教育开辟了一条新的
道路。正如成人教育家保罗·朗格朗所说:“为了确保人们能得到日益增长的知识
以及各类训练,教育工作将不仅仅局限于现在正规的学校教育。的确,教育不能
局限在传统教育的范围内,而要通过大规模地求助于传播知识和提供训练的各种
广泛的现代媒介,才可能实行。”
2.社区老年文化教育发展
20世纪90年代后老年人逐渐被纳入社区文化教育发展发展的框架之内。社
区教育以行政划分的居民生活区为实施教育的范围,充分利用地区各种教育资
源,旨在提高社区居民的整体素质和生活质量。老年人退休后,其主要生活环境
除家庭外,就是自己所在的社区。同其他成年群体相比较,老年人在社区活动的
时间更长,社区成为老年人退休后的主要人际交往场所。
社区老年文化教育发展的场所、设施建设以及组织管理等获得了政府公共资
金的支持和保障,并且专门设置了负责开展群众教育发展活动的人员,由他们来
具体负责社区老年文化教育发展活动的开展。社区老年文化教育已经成为我国老
年教育发展的重要形式。老年人既是新型社区建设的力量,又是社区服务群体中
工作量最大的对象。社区不仅要多渠道满足老年人衣食住行、医疗保健等基本要
求,还要本着“活到老、学到老”的理念,鼓励、支持并组织、推进老年文化教育
发展,使老年人参与社会、融入时代,共建社区文明。社区老年文化教育发展活
动可使老年人人学近、时间少、成本低地享受到教育发展的乐趣,老年人可以自
由地从事喜爱的活动,讨论大家共同感兴趣的话题,在沟通中产生共鸣,从而消
除老年人的孤独感、寂寞感,还可以让老年人产生一种归属感。通过学习可以让
老年人更好地了解当今社会的变迁,掌握更多的新知识、新规范、新形势,了解
年轻人的生活方式,减少代际冲突,促进老年人与其家庭成员的沟通,也有利于
老人调剂好社会关系。因此,开展
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