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《假设给我三天光明》教案教学设计

《假设给我三天光明》教案教学设计1．研习文本，激发宠爱生活的感情，培育珍爱生命的意识。

学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。

学会多角度地观看生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力气处处奔波，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评比为20世纪美国十大英雄偶像。

制造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦承受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对逆境，最终在黑暗中找到了光明，最终又把慈祥的双手伸向全世界。

我们都生疏贝多芬的《第五交响曲》，也就是《命运交响

曲》，几乎绝聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音。我们也都生疏民间艺人阿炳的《二泉映月》，失去光明的阿炳给我们描画了一个凄婉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力气。而在《假设给我三天光明》中海伦·凯勒并没有向我们呈现多少“命运”的多舛，却让我们更多地感受到了作者的热切、坦诚和真挚。在与残疾的斗争中，她表现出了坚强不屈和乐观乐观的精神，在朴实甚至接近于家常的话语中，她流露出了对世人猛烈的爱和热切的期望。可以这样说，尽管作者受尽了“命运”的

熬煎，但她给我们的照旧是一颗炎热的心，一颗关爱世界的心。海伦·凯勒的经受假设说给了我们宏大的心理震撼和敬畏，那么本文所袒露的心迹，却给了我们宏大的人生感染，鼓舞我们去珍惜生命、宠爱生活。

名人评论：

1．19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。

〔马克·吐温〕2．人类精神的美一旦被生疏，我们就永久不会遗忘。在她的生

活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难的需要抑制的人们上了永久不能遗忘的一课。〔罗斯福夫人〕

①轮廓〔ku〕②翌日〔yì〕③孩稚〔zhì〕

④虔诚〔qián〕⑤堵塞〔sè〕⑥向往〔chōngjǐng〕

⑦瞥〔piē〕⑧百舸〔gě〕⑨禁锢〔gù〕

⑩绚丽〔xuàn〕〔11〕舒适〔tián〕〔12〕如醉如痴〔chī〕

〔13〕禁〔jìn〕锢／弱不禁〔jīn〕风〔14〕堵塞〔sè〕／塞满〔sāi〕／边塞〔sài〕

初读课文，大体上了解全文的面貌。要求：认真思考“三天”这个字眼，留意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物来透视她的思想感情。最好是一边读一边将自己感受较深的地方画出来，或者加几句旁批。

再读课文，填写下表，然后作简要分析。日期

活动第一天白天

探望麦西夫人，约朋友来家，树林闲逛，看落日夜晚

回忆这一天其次天

白天

参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆夜晚

看戏第三天白天

巡游纽约城，看日常世界夜晚

看喜剧

简要分析：分析中应强调的是：(1)作者对自己四周的人怀着极其真挚的友爱，期望能看到表现他们内心美的外部特征，这说明她是何等和气；(2)她期望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到人类精神的千姿百态，这又显示了她乐观进取的精神；(3)她关心日常世界，期望看到现实生活中的很多场面，把别人的欢快和苦痛当成自己的欢快和苦痛，这又表现了她的博爱精神以及跟外部世界沟通的猛烈愿望。

“有了”三天光明的海伦·凯勒，为什么“首先”要“长时间地注视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”?

对这个问题，教师可先让学生去觉察，或先让学生结合自己的体会设想：假设重获光明，最想见到的会是谁，为什么?海伦·凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的教师，

这确实是作者最大和最真诚的心愿。麦西夫人来到海伦·凯勒家的第一天，作者就认为是她“一生中最重要的一天”。作者说：“她是来对我启发世间的事理，她是为了爱我才来的。”海伦·凯勒的奇迹可以说是由她和自己的教师共同制造的。

如何理解作者在能见到光明的第三天，最终一眼要看的是喜剧，赏识人类精神世界的喜剧的泛音?海伦·凯勒最突出的精神品质是什么?

海伦·凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中制造的。“绝处逢生”取决于什么因素?从人的本体角度来看，取决于一个人对待生活和生命的态度。坚强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她制造奇迹的源泉和亮点。

作者虽写了“假设”中的三天时间，但却呈现了自己最突出的精神品质。联系到第一天她最想看到自己教师的愿望，可以认为，海伦·凯勒的内心世界里布满着真挚友爱和乐观的