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校本课程管理制度

校本课程管理制度

在充满活力，日益开放的今天，很多场合都离不了制度，制度是

一种要求大家共同遵守的规章或准则。想学习拟定制度却不知道该请

教谁？以下是小编精心整理的校本课程管理制度，欢迎大家分享。

校本课程管理制度1

校本课程是我校根据抚松县教育局文件精神、结合自己的办学理

念和实际情况自主开发的课程。其目的在于增强学校办学的自主权，

补充和消除国家课程和地方课程过于统一、宽泛，过于系统的不足和

缺陷，为学生提供多样化的选择学习的机会，使学生的个性得到自由

而全面的发展。校本课程的开发是一个科学的过程，建立和健全校本

课程开发的管理制度，是保证校本课程开发质量的关键。为此，我们

组结合我校实际制定了相应的管理制度。

1、建设学习型组织，培养教师的课程开发意识和能力。

（1）、组织参加校本培训，培养教师开发意识。

组织全组教师学习有关课程改革政策、课程发展动态以及课程改

革理论方面的讲座；学习有关课程改革的理论与实践的教育类书籍，

并写出读后感；在校内、校际间的校本课程交流活动……通过多种培训

形式，不断培养和提高教师的课程开发意识。

（2）、大力开展教研活动，形成联合开发格局。

鉴于校本课程自身的特点，我们组内开展主题式的教研活动，如

观摩听课、课后集体评议、开展经验交流、进行案例学习研究等，形

成教师合作互动、经验分享的.格局。

（3）、积极从事课题研究，提高教师开发能力。

课题研究是提高教师课程开发能力的有效途径。教研组内教师进

行积极广泛地课题研究活动，并将研究的心得体会及时记录下来，边

研究边总结边反思，使教师从被动的课程执行者逐步转变为课程的研

制者和课程资源的开发者，让教师的课程开发能力在课题研究的实践

过程中得到锻炼和提高。

2、建设制度化的组织，加强对教师的监督和管理。

根据开发项目的规模成立教研组一级的开发小组，选定项目负责

人，将管理制度明细化，做到责权分工明确，从而督促教师各负其责。

完善的管理制度是提高校本课程质量的关键，而有效的执行力又

是实现制度效能的关键。学校领导和全组教师在校本课程的开发过程

中倾尽全力，切实将制度落到实处。我们坚信，凭借学校领导的高度

重视、凭借全组教师孜孜以求、不断探索的兢业精神，凭借日趋完善

的管理制度，校本课程必将迎来明媚的春天！

校本课程管理制度2

一、指导思想

为切实贯彻《基础教育课程改革纲要》，全面实施素质教育，学

校开设各类校本课程。通过校本课程的开设，更好地发展学生的特长，

促进学生素质的全面提高。

二、校本课程类别

1、活动类：包括田径队、乒乓球队、篮球队、足球队、鼓号队、

器乐、京剧艺术团、合唱队、舞蹈队、健美操队、儿童美术班、书法

班、象棋班、围棋班、英语剧（诗）社、青苗文学社（诗社）、数学

拓展、科技小发明、编织、手工制作、刺锈、篆刻等。

2、学科类：包括京剧（面向全校学生，在音乐课中安排课时）、

一、二年级英语活动（面向全年级学生）等。

3、环境文化类：包括校园内布置的各种环境文化设施。

三、校本课程实施要求

1、活动类校本课程的指导老师由教师自愿申报，提交学期教学活

动计划（方案），经教务处评审通过，方可开展课程实施。如学校需

要可聘请有一定专长的校外人员担任指导老师。学科类校本课程由学

校统筹安排教学内容和教学人员。环境文化类校本课程由学校统一布

置。

2、活动类校本课程的指导老师每学期要制定出学期教学活动计划，

列出学期教学活动目标、教学活动进度、每一阶段的.教学活动内容和

目标等。学科类校本课程由各年级备课组长制定出学期教学活动计划，

上课教师还要备出每课时的教学案。

3、校本课程学员由指导老师从各班抽调选拔学生组成，在抽调选

拔时要根据学生的特长和志愿，并考虑到班级之间的平衡。

4、校本课程的组织和教学，要体现与国家规定的学科课程相融合

的特点，做到形式生动、活泼，有利于激发学生的学习兴趣、发展学

生的创造能力。

5、指导老师必须在正式教学活动之前做好所需的一切准备工作

（包括场地、用品、电源等），保证教学活动的时间。

6、指导教师须提前2分钟到岗，中途不许擅离岗位，不许随意提

前结束教学活动。

7、学生演出的节目、学生的各类作