《垂线与平行线》教案.docx

《垂直与平行线》教案

教学目标

1、引导学生通过观看、争论感知生活中的垂直与平行的现象。

2、初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特别位置关系，初步生疏垂直和平行。

3、知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。

4、把握角的画法和角的度数的测量。

5、了解直角，平角和周角之间的关系。

教学重点

正确理解“相交”“相互平行”“相互垂直”等概念，进展空间观念。学习角的概念，如何画角和量角。

教学难点

相交现象的正确理解〔尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解〕。

教具、学具预备

尺子，三角板，量角器，小棒，白纸，多媒体课件等。

教学过程

一、引入课题。

同学们在生活中可以看到斑马线，车灯照耀的光线，笔直的大路，有没有同学知道这些都是什么线呢今日我们一起来学习一下。

二、授。

〔一〕教师出例如1的图片，提出问题这些秀丽的光线是什么线呢这些灯射出的光线都可以看成射线。

教师提出：

1、什么是线段

2、什么是直线

3、什么是射线

学生集体争论。教师找同学答复，并补充解释生活中消灭的线段、直线和射线，以加深学生的印象。

4、教师让同学们自己尝试画一画直线、射线、和线段。并进展观看知道，告知同学们直线、射线和线段各有什么特点。

〔二〕教师出例如3图片，拿出教学用具三角板和量角器，请同学们认真观看三角板

和量角器上的角，说一说，认一认。教师：三角板上的角是多少度的同学答复。

你能用三角板让的角去量角吗

教师教同学生疏量角器，并教同学如何使用量角器量角。

〔三〕量角。

1、量特别的角。

教师：角的度量需要量角器，下面我们动手自制一个简易的量角器。请同学们拿出你的圆形纸片，把它对折，变成了什么

学生对折后答复：半圆。

教师：把这个半圆对折后形成什么角呢学生操作后答复：变成直角。

教师：这个直角是多少度学生：90度。

教师：把这个90度的直角再对折〔学生操作〕，现在这个角是多少度学生：是90÷2＝45〔度〕。

教师：请同学们把纸片开放成半圆，觉察什么学生：半圆上有一些折痕。

教师：把这些折痕画出来，你能在这个半圆的折痕上从左到右找到0度、45度、90度、135度和180度的角吗

学生找出来后，请学生拿给大家看，并说一说自己是怎样找这个角的。

教师：我们把0度写作0°，把45度写作45°。请同学们用这种写法，在半圆上标出相应的度数。

学生操作后，在视频呈现台上出示学生的半圆纸片。

教师：这样一个简易的量角器就做成了。同学们可以把书本封面上的一个角放在这个量角器上比一比，看看是不是90°教师边讲边做示范后，学生把书放在半圆上比。

教师：能说一说比的时候要留意些什么吗

引导学生说出量的时候要和标有0°的线对齐，并且角的顶点要和半圆上几个角的顶点对齐。

教师：我们把标有0°的线叫做0°刻度线，半圆上几个角的端点叫做量角。

教师：下面请同学们用这种方法量一量自己的三角板上的角，能找到45°的角吗再用三角板上的一个直角和一个45°的角拼在一起，看量出的角是多少度

学生量角后，汇报时要重点让学生说一说是怎样量的，让学生把握0°刻度线和角的一边重合，量角器的中心和角的顶点重合，再看另一边是多少度的量角的方法。

2、量一般的角。

教师拿出一个25°的角问学生：用你们手中的量角器能量出这个角的度数吗学生：不能。

教师：这就需要我们有更周密的量角器。多媒体课件出示量角器。

教师：看，这个量角器和你们手中的量角器比，有哪些不一样

学生直观地觉察，这个量角器的刻度更多，并且有内外两圈刻度。

教师：这里是把半圆平均分成了180份，每一份所对的角的大小就是1°；这样的量角器有内外两圈刻度，有两条0°刻度线，便利同学们从两个方向测量角的度数。

教师：同学们测出1号角是25°，这里角的符号我们通常用“∠”来表示，所以可以记作∠1＝25°。请同学们用这种方式记你们测出的其他角。

教师：量角时要留意些什么学生争论后答复。

指导学生完成课堂活动第2题。

3、做活动角。

指导学生做活动角，然后让学生旋转一条边，形成大小不同的角。教师：在做活动角的过程中，你觉察角的大小与什么有关

学生答复后，请学生推断两个角的大小，然后用量角器量一量，指导学生总结出角的大小主要看角张开的大小，与边的长短无关的结论。

〔四〕教学单元主题图。多媒体课件出示单元主题图。

教师：生活中也有很多两条直线相交于一点的现象，你能从这幅图中找出哪些直线是相交的。

学生找出图中两条直线相交于一点的现象以后，多媒体课件隐去图中的其他情境，只剩下两条线相交的一些图形。

教师：这些直线是怎样相交的呢我们可以用纸条来摆一摆，两根纸条怎样摆才是相交的呢

学生摆出相交的纸条后，让学生在视频呈现台上呈现，并用多媒体课