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第二框节奏与旋律;我的多重身份;活动一：跟着节拍走
要求：请跟随《保卫黄河》
乐曲双手拍桌打出节奏，让律动的
节奏表达出《保卫黄河》的雄壮、
豪迈。;①当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
②当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，我们需要调整自己的节奏。
③否那么，可能因角色的冲突给我们带来烦恼。;情境一：小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。;(2)在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑哪些因素？;;探究二：寻找小群体;学生甲：班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个成为班级的顶梁柱。;①当小群体的节奏融入???体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。
②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
;七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周昼为“大哥”，其他几个人都听小周的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……
周昼：谁也别想管我，我就是“老大”。
李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。
肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加；不合他们的意，他们就捣蛋。
老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担忧。;〔4〕小团体和集体的利益发生冲突时，怎么做？
;当堂检测;2、我们在不同的集体中，扮演着不同的角色，不同集体的角色往往发生冲突。每当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应〔〕
A只考虑自己的兴趣、爱好，不管其他因素
B只考虑班集体的荣誉问题，把学校的利益放在一边
C从局部利益出发，维护班集体的利益
D从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益;3.中学生小丽在日记中写到:“我一天天长大,渐渐懂得了慈祥的爸爸:在家里,爸爸是我的学习机;在学校里,爸爸是学生的发动机;在社会里,爸爸是爱心的播种机。家里家外的操劳,写上了他两鬓的白发。爸爸,我爱您!”由此可以看出()
A.一个人只有当爸爸后才需要承担责任
B.关心孩子成长是爸爸对家庭的唯一责任
C.爸爸扮演了多种角色,承担了多种责任
D.在社会生活中,不同的社会身份负有相同的责任
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