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浅谈学校管理存在的问题及整改措施

今年暑假，我参加了中小学校长培训。经过学习，自己对加强学校内部

管理的重要性有了更深刻的认识。在既往的学校管理及教育教学工作中，存

在着这样那样的不足。主要表现在：

（一）理论学习不系统，治理学校凭经验。

一是在学校管理中，轻视对现代教育思想、教育理论的学习，每学期，

教师的政治学习、业务学习活动虽有计划，有时间安排，但学习内容不够落

实，缺乏监督、检查力度，仅仅流于形式，学习型的集体至今尚未真正形成。

二是个人理论学习不认真，对于政治理论、教育理论和管理理论，常常

采用实用主义的态度，上级集中组织或检查时学一下，工作中急需应用时学

一下，没有系统性，因此理论水平不高。

三是疏于将已有的理论运用于学校工作的实践之中，反之，对于学校工

作之中的一些行之有效的办法缺乏总结提练，不能升华到理论层次。因此，

使得理论与实践脱节，长期处于凭经验治理学校的水平。

（二）学校管理不规范，管理创新无突破。

一是没有真正做到依法办学。有片面追求升学率的思想倾向，有给学生

按成绩排队的现象。

二是集中精力抓管理、抓教学不够。工作中经常，忙于日常事务，而把

管理工作停留在开学强调上，不能脚踏实地把环节抓到位；本学期由于承担

数学教学，深入课堂听课不如大单位的校长多，自己组织大型教研活动的次

数也较少，没有真正做到以教学为中心。

三是教师队伍的管理不严格。主要是重视业务管理，轻视职业道德管理。

少数教师敬业精神不很足，教师中管教不管导，教学秩序差的人和事时有发

生；少数教师为学生服务的宗旨意识淡薄，要么对学生撒手不管，听之任之，

要么与学生对立，压制惩罚；随意让学生停课，上课赶学生出教室的现象多

次发生。偶尔还有体罚学生的现象；这些虽然得到了及时处理和教育，但仍

显示出教师队伍素质存在问题。

四是教育管理创新没有突破性进展。自己从主观上满足于学校能按既

定的程序正常运转，学校指挥系统能够畅通有效。学校实施的课程改革停留

在对以往的教学制度的修补为主，没有大刀阔斧伤及筋骨；按照新的教育理

念、办学思想，办出素质教育的新特色方面没有实质性进展，更没有形成特

色。

由此造成的直接危害是：创新意识的缺乏带来了学校的停滞不前，创建

名学校的步伐极端缓慢；对教师队伍管理不严影响了教师队伍整体素质影响

了学校的形象、教育的形象；对教学管理中心的疏忽，导致了大面积的均衡

教学质量不高；升学率滑坡，使学生家长经济利益受到损害，社会对学校的

信任度和满意率的下降。

（三）工作作风不踏实，以身示范不过硬。

深入教师、家长和学生之中不够。很少机会与学生谈心，个别地、面对

面地了解学生的思想状况；征求教师对学校工作的意见，关心解决教职工的

生活困难做的不够；学生对自己采取敬而远之的态度，自己也很少到学生中

采用平等谈话的方式了解情况，与学生的接触多为询问式,多为解决违纪问

题，有时甚至是一种训斥式的方式；到家长中了解他们的想法和要求显得更

少，有时家长主动找到学校提意见，自己也是以一种搪塞、推托的态度。

追根溯源，反思自己在钟爱的教育事业中，为什么会产生上述诸多问题，

为学校为自己的发展产生危害，归纳起来主要有以下根源：

一是学习意识淡薄。作为一名教师，一名共产党员和基层领导干部，只

有在不断的学习中才能更新观念，提高理论水平，增长实践能力。牢固树立

全心全意为人民服务的宗旨。然而自己只注重学习学科专业知识,只关心学

校管理急需的理论，放松了政治理论的学习和现代教育理论的学习，因而导

致了思想上的滑坡，行动上的落后。

二是进取精神退化。缺少了向更高目标的追求，在解决学校管理中涉及

到教职工切身利益的问题时，处理教职工违规违纪事件时，瞻前顾后。探索

精神、创新意识随之减退，带来了学校停滞不前的局面。

经过学习、培训，自己对教育事业的重要位置有了更深刻的认识，对自

觉加强教育教学管理的重要性有了更清醒的认识。我决心以这次“培训”为

动力，努力从以下几个方面抓好整改，力争使自己成为一名优秀的教师、有

为的校长。

（一）加强理论学习，做一名学者型的教师、研究型的校长。一是自

身加强学习，迅速转变教育思想，端正学校办学思想，选准突破口，创建办

学特色。二是加强教职工的政治理论和业务学习，构建学习型的教师群体。

（二）规范办学，依法治校，创新学校管理，创建名牌学校。一是规

范办学行为，以新