（外研版 三起）四年级英语上册Module2《Directions》Unit1 教案.docx

（外研版三起）四年级英语上册Module2《Directions》Unit1教案

一、教学内容

本节课是外研版（三起）四年级英语上册Module2《Directions》Unit1的教学内容。主要围绕问路和指路的话题，学习如何用英语描述方向和地点，包括“gostraight”，“turnleft”，“turnright”等基本指令。

二、教学目标

1.知识目标：学生能够理解并运用本课所学词汇和句型描述方向和地点。

2.能力目标：培养学生运用英语进行实际问路和指路的能力，提高学生的英语听说技能。

3.情感目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点

1.学生对方向词汇的理解和记忆。

2.学生在实际情境中运用所学句型进行问路和指路的能力。

四、教具学具准备

1.教具：多媒体课件、教学图片、方向指示牌。

2.学具：学生用书、练习册、彩笔。

五、教学过程

1.导入：通过播放与问路和指路相关的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本课话题。

2.新课呈现：利用多媒体课件展示本课主要词汇和句型，引导学生跟读并模仿。

3.实践活动：学生分小组进行角色扮演，模拟问路和指路的场景，巩固所学知识。

4.巩固拓展：通过完成练习册上的相关练习，巩固学生对本课知识的理解和运用。

六、板书设计

1.本课主要词汇：gostraight，turnleft，turnright，etc.

2.本课主要句型：Excuseme,whereisthe?Gostraight,thenturnleft/right.

3.方向指示图：用箭头和文字标注各个地点的方向。

七、作业设计

1.完成练习册上的相关练习。

2.与家长进行英语对话，模拟问路和指路的场景。

3.收集并整理生活中常见的方向指示牌，用英语进行描述。

八、课后反思

1.教师应关注学生对方向词汇的理解和记忆，通过多种教学方法帮助学生巩固所学知识。

2.在实践活动中，教师应鼓励学生积极参与，提高学生的英语听说能力。

3.课后作业的设计应注重培养学生的实际运用能力，让学生在实际情境中运用所学知识。

在上述教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是实践活动的设计和实施。这一部分是学生将理论知识转化为实际应用的关键环节，也是检验教学效果的重要步骤。

实践活动的设计与实施

1.角色扮演

角色扮演是一种有效的语言学习活动，可以让学生在模拟的真实情境中运用所学知识。在本节课中，可以设计一个“问路和指路”的场景，让学生分组进行角色扮演。例如，一组学生扮演游客，另一组学生扮演当地居民。游客需要用英语询问如何到达某个地点，而当地居民则需要用英语给出指路指令。

2.情境模拟

除了角色扮演，还可以通过情境模拟的方式让学生练习问路和指路。教师可以事先准备一些模拟的场景，如超市、公园、学校等，并在这些场景中设置一些特定的目的地。学生需要在教师的引导下，用英语描述如何从一个地点到达另一个地点。

3.小组合作

小组合作是实践活动中的重要环节。通过小组合作，学生可以相互学习、相互帮助，共同完成任务。在小组活动中，教师应鼓励每个学生都积极参与，尽量让每个学生都有机会开口说英语。

4.教师的角色

在实践活动过程中，教师应扮演引导者和协助者的角色。教师需要密切关注学生的表现，及时给予反馈和指导。对于学生在语言表达上的错误，教师应采取宽容的态度，鼓励学生大胆开口，不要因为害怕犯错而放弃实践的机会。

5.评价与反馈

实践活动结束后，教师应组织学生进行评价和反馈。评价可以采取自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式。通过评价和反馈，学生可以了解自己的优点和不足，从而在今后的学习中有所改进。

6.实践活动的延伸

为了让学生更好地巩固所学知识，教师还可以设计一些课后实践活动。例如，让学生用英语给家人或朋友描述一次问路和指路的经历，或者让学生在日常生活中寻找并记录一些英文方向指示牌，然后在下一节课上进行分享。

实践活动的具体实施步骤

1.角色分配与准备

角色分配：在实践活动开始前，教师应将学生分成若干小组，每组34人。每个小组中应包含不同英语水平的学生，以便于在活动中进行互助学习。

角色准备：每个小组需要分配不同的角色，如游客、当地居民、警察等。教师可以提供角色卡，上面写有角色的基本信息和需要完成的任务。

2.场景设定

场景选择：教师可以根据学生的实际生活经验选择一些常见的场景，如学校周围、市中心、公园等。

目的地设定：在每个场景中设定23个目的地，如图书馆、餐厅、购物中心等。

3.活动指导

指令说明：教师应明确告诉学生活动的目的、规则和评价标准。

语言指导：教师可以提供一些基本的问路和指路的句型，如“Excuseme,co